Página — Matematica 5 (pág. 43)

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 15 y 16del Cuaderno de ejercicios.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permítales que compartan sus respuestas y que comparen las estrategias utilizadas para comparar números y las dificultades que enfrentaron en el desarrollo de las actividades.

Manos a la obra Construir una recta numérica.(Página 43)

Antes de iniciar esta actividad, resalte la importancia del trabajo en equipo, el dividirse los roles para un trabajo eficiente, el escucharse con respeto para tomar acuerdos. También, con anticipación solicite los materiales a sus estudiantes: regla y hoja de papel cuadriculado. Para finalizar la sección, construya una recta en cartulina y pídales a los grupos que ubiquen un número y expliquen las estrategias que usaron, además de señalar sugerencias para enfrentar este tipo de ejercicios.

Buenas prácticas

Para las y los estudiantes que estén confundidos al usar los símbolos de desigualdad(), pida que se concentren en el extremo izguierdo y derecho de cada símbolo.El extremo más amplio (>) siempre debe apuntar al número mayor y el extremo cerrado (<) al número menor.

Redondeo y estimación

Texto del estudiante Páginas 44 a 47

Estas páginas tienen como objetivos centrales que las y los estudiantes aproximen números usando el valor posicional de sus dígitos.

Actividad sugerida

Repase el redondeo de números a la centena más cercana con el número 345. Pregunte a sus estudiantes entre qué centenas se encuentra el número, en este caso, 300y 400. Guíelos a notar que 350 está en medio de 300 y 400. Pidales que determinen si 345 está más cerca de 300 o 4OO. Puede utilizar la recta numérica para mostrarlo. Luego, pregunte a sus estudiantes por qué 3 271redondeado a la centena más cercana es 3 300.

Aprendo: Redondear números a la unidad de mil mayor.(Página 44)

Con el procedimiento que se aplicó en la actividad anterior y el uso de la recta numérica, explique cómo redondear

un número a la unidad de mil mayor, pidiéndoles a sus estudiantes que nombren los dos múltiplos de mil que se encuentran antes y después de 1206541. Guielos a notar que las marcas a la derecha de 1206 000 representan 1206100, 1206 200 y así sucesivamente. Puede apoyar su explicación con el contenido de la cápsula Atención. Pídales que copien la recta numérica y marquen la posición de1206250 y1206780. Luego, digales que redondeen cada número observando a qué unidad de mil se encuentran más cercanos. Pregunte: iqué número está en el punto medio entre 1206 000 y 1207 000?(1206500).Vuelva a preguntar: c1206541 es mayor o menor que 1206500?(Mayor). Dirija a sus estudiantes a la conclusión de que 1206 541 es mayor que 1206 500, y entonces es más cercano a 1207 000.

Cuando comprendan el redondeo a la unidad de mil más cercana, señale que un método más fácil es simplemente mirar los digitos en los lugares de la unidad de mil y las centenas. Por ejemplo, al redondear 2765417 a la unidad de mil más cercana, el dígito 5 está en la posición de la unidad de mil, entonces la respuesta es 2765 000o 2766 O0O. Luego, pida a sus estudiantes que miren el dígito en la posición de Ias centenas. Como 4 es menor que 5, se redondea el número la unidad de mil que sea menor: 2765 000. Explique que si el dígito es 5o más, se redondea el número a la unidad de mil mayor.

Pida a sus estudiantes que ubiquen números en la recta numérica como ayuda para redondearlos.

Practico(Página44)

En la actividad 1 use la recta numérica para explicar lo que se debe hacer cuando el número que se debe redondear está ubicado exactamente en el punto medio entre dos múltiplos de mil. Guíe a sus estudiantes a notar que 2348 500 está en el punto medio entre 2348 000 y 2349 OOO. Explique que, en tales casos, el número se redondea la unidad de mil mayor, esto es, 2349 000.

En la actividad 2 pídales redondear a diferentes cifras el número que representa la cantidad de visitantes al zoológico. Luego, invitelos a explicar las diferencias entre cada redondeo realizado.

Aprendo: Redondear números a la centena de mil mayor. (Página 45)

Explique cómo redondear un número a la centena de mil mayor, pidiéndoles a sus estudiantes que nombren los dos múltiplos de cien mil que se encuentran antes y después de 32950 000. Pregunte: cqué número está en el punto medio entre 32900000 y 33000000?(32950000)Explique que, en tales casos, el número se redondea a la centena de mil mayor, en este caso, 33 000 O00.

Números naturales, operaciones y patrones


Matemática.5°Básicc

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