Página — Matematica 5 (pág. 42)

Orientaciones didácticas para la Lección 1

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 13 y 14del Cuaderno de ejercicios.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permítales que compartan sus respuestas y que comparen sus estrategias para descomponer números. Motive a sus estudiantes a dar ejemplos para complementar sus explicaciones. Se sugiere que los ejemplos los peguen en el diario mural de la sala de clases.

Comparación de números hasta1000 000000

Texto del estudiante Páginas 41a 43

Estas páginas tienen como objetivos centrales que las y los estudiantes comparen y ordenen números hasta 1000 O00 OOO utilizando diversas estrategias.

Actividad sugerida

Repase cómo comparar números de cinco cifras, comparando los valores de los dígitos a partir de la izquierda.Luego, diga a sus estudiantes que cuenten hacia adelante desde 1OO OOO, de centena en centena. Pídales que escriban un patrón para este conteo y solicíteles que escriban el cambio entre un número y el siguiente, así como el número mayor y el número menor en este patrón.Esta actividad prepara a sus estudiantes para comparar números de seis y siete cifras y también les ayuda a completarpatrones numéricos

Aprendo: Comparar números usando la tabla de valor posicional. (Página 41)

En esta sección sus estudiantes identifican si un número es mayor o menor que otro. Además, utilizan los símbolos \geq0\leq .Repase la comparación de números de cinco cifras.Recuerde a sus estudiantes que primero deben alinear los números según la posición de sus dígitos y, luego,comparar los valores de los dígitos de izquierda a derecha hasta que sean diferentes.

Con el ejemplo, explique que se emplea el mismo método para comparar números de seis cifras. Guíe a sus estudiantes a notar que 2 centenas de mil es menos que 5 centenas de mil, y entonces 200 000 es menor que 500 000. Esto se puede escribir como 2000000<5000000 ).

Enfatice a sus estudiantes que al usar los símbolos <0> para comparar números están desarrollando la habilidad de representar tal como muestra la cápsula Habilidad.Apoye las ideas usando fichas y tarjetas con los símbolos de mayor o menor.

Practico (Páginas 42 y 43)

En la actividad 1 las y los estudiantes comparan números que tienen la misma cantidad de cifras y cuyos primeros cuatro digitos son iguales. Guielos para que comparen de izquierda a derecha hasta que los valores de los dígitos sean diferentes. Apoye su explicación con el contenido de la cápsula Atención

Anime a sus estudiantes a alinear los digitos según su posición para compararlos.

En las actividades 2 y 3 explique a sus estudiantes que una estrategia para comparar números con diferente cantidad de cifras, es fijarse en el número con mayor cantidad de cifras, ya que este siempre será mayor. Por ejemplo, 1002es mayor que 903.

Sugiera en la actividad 4 utilizar la tabla de valor posicional para comparar los dígitos ubicados en la misma posición desde izquierda a derecha.

Aprendo: Ubicar los números en la recta numérica y compararlos.(Página 43)

Antes de comenzar, pregunte a sus estudiantes qué es una recta numérica y para qué sirve. Pídales que construyan una recta numérica en su cuaderno del 100 al 20O, de 10en 10. Luego, pídales que ubiquen el 130 y 160 y pregúnteles cuál de los dos números es mayor y cómo lo supieron.Solicíteles que ubiquen el 195 y el 105 y nuevamente pregúnteles cuál de los dos números es mayor. Pídales que expliquen cómo comparar números en la recta numérica,se espera que digan que, si el número está ubicado a la izquierda de otro, el número será menor que este y si estáubicado a la derecha será mayor que ese número.


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Gua didáctica del docente