Página — Matematica 5 (pág. 60)

Orientaciones didácticas para la Lección 3

Una estrategia para su resolución es separar por frases el problema, es decir, crear subproblemas a partir del problema original.

En el ejemplo dado, la primera frase es "Un grupo de voluntarios compra 32 cajas con 40 manzanas", entonces podemos crear la pregunta icuántas manzanas compran en total? Obteniendo 1280 como respuesta. La segunda frase dice "Los voluntarios guardan las manzanas en bolsas de 5 unidades', por lo que podemos crear la pregunta icuántas bolsas de 5 unidades tengo con mi total de manzanas?, generando el nuevo dato de 256 bolsas. Con esta nueva información podemos responder la pregunta del problema original, icuánto dinero recaudan después de vender todas las manzanas?, multiplicando la cantidad de bolsas por el precio de cada una, es decir, 256· 60O, encontrando la respuesta al problema que es "Los voluntarios recaudaron $153 600".

Practico (Páginas 83 y 84)

En la actividad 1 pida a sus estudiantes que expliquen con sus palabras lo que entendieron de cada situación descrita. Luego, recuerde las estrategias vistas en la lección para plantear las preguntas.

Recuérdeles que las imágenes que acompañan al problema de la actividad 5 y al de la actividad 6c entregan información relevante para su resolución. Luego de revisar las actividades, invite a sus estudiantes a modificar los problemas propuestos en las actividades 6a y 6b, agregando imágenes con información.

En la actividad 6 puede resaltar el uso de la calculadora como un medio para comprobar resultados o realizar cálculos más rápidos. Reflexione con las y los estudiantes entorno a la pregunta ila calculadora por sí misma me resuelve los problemas matemáticos de manera correcta?, iquées necesario saber para usar la calculadora?

Una actividad de extensión a la actividad 7 puede ser, entregar tarjetas con ejercicios combinados, y que en grupos,ellos creen problemas que se puedan resolver a través de esos planteamientos numéricos.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 33 a la 38 del Cuaderno de ejercicios.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permítales que compartan sus respuestas y que comparen las estrategias utilizadas en el desarrollo de las actividades.

iCómo voy?

Evaluación de proceso 3

Texto del estudiante Página 85

Esta sección tiene por objetivo evaluar los contenidos y habilidades desarrolladas en la Lección 3: Estrategias de cálculo y problemas.

En el item 1 se evalúa la comprensión de la prioridad de las operaciones en los ejercicios combinados. Mientras que en el item 2 se evalúa la resolución de operaciones combinadas.

Finalmente, en el item 3 se evalúa la resolución de problemas que involucran las cuatro operaciones.

Invite a las y los estudiantes a verificar sus respuestas en el solucionario y utilice la tabla para ayudarlos a revisar su desempeño. En aquellos indicadores de evaluación que obtengan un puntaje inferior al logrado, solicíteles que vuelvan a leer y ejercitar las páginas de la lección correspondientes al indicador. Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan la pregunta de metacognición planteada en la sección Reflexiono. Permítales que compartan sus respuestas para que comparen las estrategias utilizadas y determinen cuáles son más eficientes o pertinentes en cada caso.


54

Guía didáctica del docente