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Orientaciones didácticas para la Lección 3

OAT

Dimensión cognitiva

• exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada,haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

• resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.

Proactividad y trabajo

• demostrar interés por conocer la realidad y utilizar elconocimiento.

• practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal,escolar y comunitario.

• trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

Recursos

Dos dados de diferente color.

Conceptos clave

Datos, tabla, diagrama de puntos, diagrama de tallo y hojas.

Repaso

Texto del estudiante Página 306

Puede utilizar esta sección para activar los conocimientos previos o como una herramienta de diagnóstico para reconocer el nivel de las y los estudiantes respecto de los conocimientos que les serán útiles para esta lección

En el ítem 1 se evalúa la interpretación de un diagrama de puntos.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permítales que compartan sus respuestas,destacando la importancia de escuchar en forma respetuosa las respuestas delos demás

Construcción y uso del diagrama de tallo y hojas

Texto del estudiante Páginas 307 a 310

Estas páginas tienen como objetivos centrales que las y los estudiantes aprendan a representar e interpretar datos en un diagrama de tallo y hojas.

Aprendo: Construir un diagrama de tallo y hojas.(Página 307)

Explique que además de la tabla de conteo y del diagrama de puntos, el diagrama de tallo y hojas es otra representación que sirve para mostrar los datos. Indique a sus estudiantes los pasos que deben seguir para construir un diagrama de tallo y hojas.

Paso 1 Ordenar los datos numéricos de menor a mayor.

Paso 2 Ubicar los digitos de las decenas en la columna"Tallo".

Paso 3 Ubicar los dígitos de las unidades en la columna"Hojas'"

Utilice la cápsula Atención para explicar cómo identificar los datos representados. Para asegurar la comprensión de este contenido puede repetir el proceso de construcción del diagrama de tallo y hojas con otro conjunto de datos.

Destaque que el diagrama de tallo y hojas es diferente a las otras representaciones gráficas como, por ejemplo, el diagrama de puntos, un pictograma o una tabla de conteo, porque organiza los datos según su valor posicional.

Buenas prácticas

Seria conveniente repasar cómo encontrar el promedio de un coniunto de datos antes de empezar la lección. De este modo, puede utilizar la representación del diagrama de tallo y hojas para pedirle a sus estudiantes que calculen el promedio de los datos registrados en él.

Practico(Páginas 307 y 308)

Las actividades de esta sección requieren que las y los estudiantes construyan un diagrama de tallo y hojas usando los datos de una tabla. Posteriormente, deben responder las preguntas basándose en los datos representados en el diagrama de tallo y hojas. Para guiar a sus estudiantes puede leer el contenido de la cápsula Atención. De este modo, podrán identificar con claridad en el diagrama de tallo y hojas lo pedido en cada pregunta.

Aprendo: Utilizar un diagrama de tallo y hojas para interpretar los datos.(Página 308)

Una de las principales utilidades del diagrama de tallo y hojas es que permite observar la distribución de los datos. Esto es entender en torno a qué valor o valores se encuentran la mayoria de estos, así como también determinar en torno a cuáles se produce la menor cantidad de observaciones.

Observe en conjunto con sus estudiantes el diagrama de tallo y hojas de la página 308. Pregunte lo siguiente:

• iEntre qué valores está concentrada la mayor cantidad de datos?(Entre 20kgy40kg).

• iCuáles son los valores mínimo y máximo? (El valor mínimo es 4 kg y el máximo es 61 kg).

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Gua didáctica del docente