Página — Matematica 5 (pág. 33)

OAT

Dimensión cognitiva

• exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

• resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.

Proactividad y trabajo

• demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

• trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

• comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Recursos

Tiras rectangulares de papel blanco del mismo tamaño,hojas de papel cuadriculado, lápices de colores, tijeras.

Conceptos clave

Numerador, denominador, fracción propia,fracción impropia, número mixto, amplificación, simplificación, fracciones equivalentes.

Repaso

Texto del estudiante Página 175

Puede utilizar esta sección para activar los conocimientos previos o como una herramienta de diagnóstico para evaluar el nivel de las y los estudiantes respecto de los conocimientos que le serán útiles para esta lección.

En el item 1, se evalúa la capacidad de reconocer y nombrar fracciones unitarias; en el ítem 2, se evalúa la capacidad de relacionar una representación con un número mixto y viceversa. Mientras que en el item 3, se evalúa la capacidad para comparar fracciones unitarias y ordenarlas.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permitales que compartan sus respuestas destacando la importancia de escuchar en forma respetuosa las respuestas de los demás.

Fracciones propias

Texto del estudiante Páginas 176 a 178

Estas páginas tienen como objetivos centrales que las y los estudiantes aprendan a leer, escribir e identificar fracciones de enteros con más de cuatro partes, e identificar el numerador y el denominador.

Aprendo: Representar fracciones unitarias.(Página 176)

Explique el sentido de una fracción, comentando el número de partes en que se divide (que se refleja en el denominador) y la condición de que las partes en que se divide el entero deben ser iguales.

Si alguno de sus estudiantes duda de la lectura de cada fracción, puede observar la tabla que se muestra en la cápsula Atención. Coménteles que a las fracciones que representan una parte del total en las que se ha dividido el entero, se les llama fracciones unitarias.

Buenas prácticas

Algunos estudiantes se pueden beneficiar con una introducción concreta de los conceptos. Puede utilizar cubos que se conecten para representar partes iguales. Una los cubos para hacer trenes numéricos. Explique que cada tren está formado por un número igual de partes. Pida a las y los estudiantes que cuenten las partes iguales.

Practico(Página 176)

En la actividad 1 guíe a las y los estudiantes a identificar el número de partes iguales en las que está dividido el entero, y cuántas de ellas están pintadas. Oriéntelos a que 一

La actividad 2 presenta un desafio cognitivo. Coménteles que existen diferentes formas de representar fracciones y que una de ellas es utilizar modelos de áreas (áreas que representan fracciones).

Orientaciones didácticas para la Lección 1

Fracciones, números decimales y

álgebra

Matemática.5°Básico

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