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EJERCICIOS

Lee las siquientes medidas:

a)1,225L

b)56,202 kg

c)3,009 km

②iCómo se descomponen los siguientes números?

a)86,001=8·10+6·1+1·?

b)0,072

c)1,567

Fijate en el valor posicional de cada digito.

Ordena los siguientes números de menor a mayor:

0,090,99999,90,0099,009

9iEn qué se parecen y en qué se diferencian estas medidas? Explica.

56,789cm

56789 km

5iCuánto agregarias a 51,9 para formar un número natural? iPor qué? Explica.

6iA qué número decimal corresponden?

a)2b)2c)1d)3e)954\rac }10010

iA qué fracción corresponden?

a)0,005b)0,7c)0,25d)0,4

8iQué número decimal y fracción decimal se ubican donde indican las flechas?

a) 12,3b)23,65c)0,35d)9,9

10iCuánto es la décima parte de cada uno de estos números?a)1,19b)54,287c)123

@Calcula.

a)3,146+2,001

c)72,975+5,519

e)0,987 +0,99

b)6,735-1,224d)9,674-0,25f)9–0,75

国Cuademo de Actividades página 46·Tomo 1

Capitulo 5 • Números decimales

P. 93 I TE | Números decimales

Planificación 45 minutos

30 minutos

CA

15minutos

Propósito

Que los estudiantes ejerciten los temas estudiados relacionados con los números decimales.

Habilidad

Representar /Modelar.

Gestión

Permita que los estudiantes resuelvan de manera autónoma todos los ejercicios, y luego, en una puesta en común, que compartan sus resultados y estrategias. Asegúrese de que todos comprendan lo que se les solicita y pídales que resuelvan cada ejercicio en su cuaderno.

Mientras realizan los ejercicios, monitoree el trabajo verificando si ponen en juego los conocimientos y habilidades estudiados en el capitulo.

En el Ejercicio 1 leen números decimales. Ponga énfasis en que hay lecturas equivalentes. Por ejemplo, el número 1,125 se puede leer como una unidad y 125milésimos, o bien '1125 milésimos.

En el Ejercicio 2 descomponen números de manera canónica. Verifique si reconocen el valor posicional de los digitos de cada número. Si presentan dificultades,proponga el uso de la tabla de valor posicional.

En el Ejercicio 3 ordenan números decimales con distinta cantidad de cifras. Observe si se enfocan en el valor posicional de cada dígito y no en la extensión del número. Si presentan dificultades, proponga el uso de la tabla de valor posicional.

En el Ejercicio 4 establecen semejanzas y diferencias entre un número decimal y un número natural que contienen los mismos digitos. Se espera que reconozcan que están expresadas en unidades de medida distintas y que uno expresa una medida entera y la otra expresa una medida no entera.

En el Ejercicio 5 completan un número expresado con decimales para obtener un número entero. Para orientarlos, puede preguntar: jcuál es el número natural mayor a 51,9 más cercano? (52) iCuánto le falta a 51,9 para llegar a 52?

En el Ejercicio 6 expresan una fracción decimal como número decimal. Observe que expresen las fracciones con denominadores 10, 100, ioo0 cuando sea necesario.

En el Ejercicio 7 expresan un número decimal como una fracción. Oriéntelos a leer el número decimal para facilitar la identificación de la fracción correspondiente.

En el Ejercicio 8 ubican en la recta numérica números decimales y las fracciones y números mixtos que se le asocian. Observe que identifiquen que la recta estágraduada en décimos.

En los Ejercicios 9 y 10 calculan 10 veces y la décima parte de un número decimal. Si presentan dificultades,proponga el uso de la tabla de valor posicional para que hagan el desplazamiento de los digitos concretamente.

En el Ejercicio 11 calculan sumas y restas de números decimales. Observe que alineen correctamente los dígitos según el valor posicional o según la coma y que registren los ceros de las posiciones que presentan ausencia de agrupaciones cuando sea necesario y útil.

Finalmente, solicite que realicen las actividades del Cuaderno de Actividades.

Cuaderno de Actividades página 46· Tomo 1



iCuánto es 10 veces cada uno de estos números?





Capítulo 5 Números decimales

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