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245 cm; 23cm; 0,2m y 1,12m

a) Expresen 245 cm y 23 cm en metros. iCómo se leen?

b) Expresen 0,2 m y 1,12 m en centímetros. iCómo se leen?

EI récord mundial de salto largo femenino es 7,52 m.

iCuánto le faltó para llegar a los 8 m? Escribe la respuesta en centímetros y en metros.

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Capítulo 6 • Medición de longitud

6P.97TE Medición de longitud Planificación 30 minutos

Propósitos

• Que los estudiantes transformen medidas de longitud expresadas en centímetros a metros y viceversa utilizando como referencia una tabla de valor posicional.

Que los estudiantes resuelvan problemas de comparación de longitudes.

Habilidad

Representar / Resolver problemas / Argumentar y comunicar.

Gestión

Pida a los estudiantes que dibujen en el cuaderno la tabla de valor posicional que se presenta en la Actividad 2. Promueva que comparen las dos filas coloreadas preguntando: ison equivalentes los encabezados escritos en cada columna? i Corresponden a una misma longitud 100cm y 1 m? iY 10 cm con 1/10 de m? iY 1 cm con 1/100 de m? Se espera que reconozcan que dichas medidas son equivalentes. Se sugiere utilizar la huincha de medir de tela para visualizar las equivalencias.

Indique que desarrollen las Actividades 2 a) y 2 b) ubicando en la tabla las 4 medidas, y pregunte: jcuántos centímetros están representados en la tabla? (245cm).i^{Y} cuántos metros? (2,45 m). Promueva que luego de ubicar las medidas en la tabla las escriban sin dicha referencia destacando la necesidad de la utilización de la coma para identificar la unidad.

Continúe con la Actividad 3 pidiendo que respondan:icuánto le falta al récord femenino de salto largo para alcanzar los 8 m? Observe las estrategias que utilizan y seleccione diferentes respuestas para compararlas, cuidando de no validar previamente si están correctas o incorrectas, con la finalidad de promover la argumentación. Sistematice el cálculo de la diferencia que puede hacerse en centímetros, con números naturales o en metros, usando números decimales.

Consideraciones didácticas

Relacione la estructura del sistema de numeración con las unidades de longitud metro y centímetro. En el capítulo anterior utilizaron números decimales identificando los valores posicionales unidad, décima y centésima, en el sistema de numeración, y estableciendo conexiones con el sistema métrico decimal, definido a partir del metro. Las medidas de longitud generadas a partir del metro estudiadas en la clase son diez veces menores, sucesivamente. La décima parte se denomina decímetro y la centésima, centímetro.

\begin{array}{c}\mathsf{Unidad}\xleftarrow{\quad}\mathsf{metro}\\\mathsf{d}\acute{\mathsf{e}}\mathsf{cmo}\xleftarrow{\quad}\mathsf{decimetro}\\\mathsf{cent}\acute{\mathsf{e}}\mathsf{simo}\xleftarrow{\quad}\mathsf{centimetro}\end{array}

Hace anos que la unidad de medida"decímetro"no se usa. No obstante, en algunos instrumentos de medición viene destacada, como es el caso de la huincha de medir de tela.

2

Ubiquen las siguientes medidas en una tabla de valor posicional.




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Capítulo 6Medición de longitud

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