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Medición de longitud

Midiendo con metros y centímetros

7Comparemos longitudes.

a)Comparen las medidas de la estatura de Ema y de su longitud con los brazos abiertos. iSon iguales? Explica tu respuesta.

b)Midan la estatura de algunos compañeros y su longitud con los brazos abiertos para averiguar si estas dos medidas son iguales.

Capitulo 6 • Medición de longitud

Capitulo 6I Medición de longitud

8 horas pedagógicas

Visión general

En este capítulo se profundiza la medición de longitudes estudiada en cursos anteriores. En los dos primeros apartados se plantean actividades similares enfocadas en la medición'de longitudes utilizando unidades de medida convencionales, uso de instrumentos de medición y las transformaciones entre unidades. La diferencia es que en uno se miden longitudes utilizando metros y centímetros,mientras que en el otro apartado se miden longitudes utilizando centímetros y milímetros. En el tercer apartado se comparan longitudes expresadas en metros y kilómetros.En todo el capítulo las medidas se expresan con números decimales y se abordan problemas en que se utilizan las operaciones con este tipo de números.

Objetivos de Aprendizaje del capítulo

OA19: Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm,mm) en el contexto de la resolución de problemas.

OA2o: Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud (km a m, m a cm, cm a mm y viceversa),usando software educativo.

Aprendizajes previos

Medición de longitudes utilizando metros y centímetros.

Adición, sustracción con números decimales.

Comprender la multiplicación y la división de na• turales y decimales por múltiplos de 10 y la división de decimales hasta la milésima.

Actitud

• Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.• Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

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Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes midan y comparen longitudes utilizando metros y centímetros.

Habilidad

Representar / Argumentar y comunicar.

Recursos

trica metálica.

Gestión

Comience la clase señalando que desarrollarán la Actividad 1. Pidales que se fijen en la imagen y pregunte: jquémedidas le están tomando a Ema? jQué opinan de lo que dice el monito del monte?. Indiquen que cada uno responda la pregunta a), y luego promueva que expliquen sus respuestas preguntando: jla estatura de Ema es igual o distinta a la longitud de sus brazos abiertos? Se espera que los estudiantes comparen 1,42 m y 142 cm con ia finalidad de que recuerden y relacionen lo aprendido en 4° básico y en el capítulo anterior sobre decimales.

Posteriormente, organice a los estudiantes en grupos procurando que en cada uno dispongan de los dos tipos de huincha y que las utilicen para medir la estatura y la longitud de los brazos abiertos de a lo menos 2 estudiantes.

Indique que registren los resultados en una tabla como la siguiente:

Reqistre en la pizarra algunas medidas obtenidas por los estudiantes y compare las longitudes medidas. Analice junto con ellos las unidades de medidas utilizadas para escribir las longitudes. Pidales comparar las ideas de Gaspar y Sami con su propia experiencia en cuanto a las características de los instrumentos utilizados para medir.

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Estudiante	Estatura	Brazos abiertos

Capítulo 6 Medición de longitud

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