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iCómo calcularias 3,45 + 0,88? Explica.

a)1165+0.831

6,5+1,099

0,125+0,875

En un jarro hay 1,225 L de jugo. En una botella hay 2,875 L de leche. iDe cuál líquido hay más, leche o jugo? iCuánto más?

a) iCuál es la expresión matemática?

b) iCómo lo calcularias?

Capitulo 5 • Números decimales

P.91 | TE I Números decimales

TEQ 30 minutos

CA 15 minutos

Propósito

Que los estudiantes calculen sumas de números decimales con reagrupamiento y restas sin reagrupamiento.

Habilidad

Representar.

Recursos

Tabla de valor posicional vacía desde la unidad hasta los milésimos para presentar en pizarra.

Gestión

En la suma de la Actividad 2 la problemática está en que el cálculo implica hacer un reagrupamiento en la posición de los décimos y centésimos.

Presente el cálculo de manera horizontal, tal como se muestra en el Texto del Estudiante, e invítelos a calcularlo usando el algoritmo. Dé un tiempo para que lo resuelvan de manera individual. Luego, en una puesta en común, permita que socialicen sus respuestas y procedimientos. Se espera que los estudiantes no presenten dificultad en alinear los números porque tienen la misma cantidad de cifras.Además, si los estudiantes tienen claridad en que es posible operar con los números decimales como si fueran números naturales, no presentarian dificultad en hacer los reagrupamientos. Sin embargo,es importante que comprendan el procedimiento que llevan a cabo. Así, cuando socialicen su trabajo,destaque las siguientes ideas:

13 centésimos = 1 décimo y 3 centésimos

13 centésimos = 1 unidad y 3 décimos

\frac{\begin{array}{r}1\\ 3,45\\ 0,88\end{array}}{4,33}

la coma a la derecha de la unidad

Enseguida, invite a los estudiantes a realizar las actividades de la sección Practica y posteriormente a resolver los ejercicios del Cuaderno de Actividades.

Una vez que los estudiantes hayan ejercitado las sumas con decimales en el Cuaderno de Actividades, invítelos a resolver el problema de la Actividad 4, leyéndolo en conjunto y dando un tiempo para que lo resuelvan en parejas. Monitoree el trabajo apoyándolos con preguntas: iqué operación permite encontrar la diferencia entre'dos medidas?(Resta) En una resta, jcuál es el primer término (Minuendo)? (El número mayor) jCuál es el mayor? jPor qué? (2,875 porque tiene 2 unidades, en cambio el otro número tiene 1 unidad).

A continuación, permita que los estudiantes socialicen sus respuestas y argumentos. Se espera que reconozcan que, al igual que en la suma de decimales, en la resta de decimales se aplica el algoritmo como si fueran números naturales.

Para sistematizar la actividad invite a los estudiantes a abrir el Texto del Estudiante y a analizar las ideas que se presentan en él, poniendo énfasis en lo que se destaca en el recuadro de la profesora que se presenta en la página siguiente.

自Cuaderno de Actividades página 44· Tomo 1Ticket de salida página 91 · Tomo 1



Capítulo 5 • Números decimales

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