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iCómo se lee y escribe el número que representa a 10 mil grupos de 10 mil? iY el que representa a mil grupos de 1o0 millones?

Practica

iQué números representan?

a) 10 grupos de 6 mil millones. b)100 grupos de 400 mil.

c) La décima parte de 80 mil millones.

iCómo está graduada cada recta?

2iQué números se ubican en las flechas?.

b)0100millones +1000 millones 1200 millones

3Compara usando >, < o =.

a)110 950 000?111095000

b）213610000?203161000

Cuademo de Actividades páqina 10 - Tomo 1Ticket de salido pdqina 23· Tomo 1

Capítulo 1 • Números grandes

P. 23 | TE | Números grandes

Planificación 45 minutos

TE 30 minutos

CA

15minutos

Propósito

Que los estudiantes identifiquen la regularidad de agrupamientos sucesivos de 10 que posee la estructura del sistema de numeración decimal y la utilicen para establecer relaciones numéricas.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Recursos

Tabla de valor posicional (para presentar en pizarra).

Gestión

Luego, presente la Actividad 4 preguntando: jcómo podríamos aplicar la regla que acabamos de plantear para saber cuánto es 10 mil grupos de 10 mil?

10000\cdot10000=10000000 .Agregamos 4ceros al número original y obtenemos 100 millones.

iY para saber cuánto es mil grupos de 1o0 millones?

1000.100000000=100000000000.Agregamos 8ceros al número original y obtenemos 100 mil millones.

Posteriormente, invitelos a escribir ambos números en la tabla de valor posicional.

Adicionalmente, podría pedirles que creen otras relaciones numéricas, las escriban en la tabla y las lean.

Una vez que los estudiantes han comprendido estas relaciones numéricas, invítelos a realizar las actividades de la sección Practica y monitoree el trabajo poniendo atención en:

Actividad 1: que reconozcan que en a) deben agregar un cero a 6 mil millones para obtener 60 mil millones;que en b) deben agregar 2 ceros a 400 mil para obtener 40 000 000, y que en c) deben quitar un cero para obtener 8 mil millones.

Actividad 2: que identifiquen la graduación de la recta. Si tienen dificultades, oriéntelos a ver cuántas marcas hay entre el cero y el primer número dado y asídeterminar de cuánto en cuánto aumentan.

Actividad 3: que verifiquen si los números tienen igual cantidad de cifras y si es así, comparen los digitos comenzando desde la posición mayor.

Finalmente, solicite que realicen las actividades del Cuaderno de Actividades como práctica independiente para consolidar la comprensión sobre la estructura de los números.

Cuaderno de Actividades páqina 10· Tomo 1Ticket de salida página 23· Tomo 1

Centena de miles de millones	millones Miles de
Decena de miles de millones
Unidad de miles de millones
Centena de millón	Millones
Unidad de millin
Centena de mil	Miles
Unidad de mil
Centena	Unidades
Unidad




Capítulo 1 Números grandes

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