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Propósito

Que los estudiantes profundicen en la comprensión de los temas estudiados relacionados con los números grandes y el sistema de numeración decimal.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Gestión

Para el Problema 6, se espera que los estudiantes pongan a prueba sus conocimientos sobre la comparación de números grandes y la noción de valor posicional.Para favorecer la habilidad de argumentar y comunicar, organice al curso en grupos de 3 o 4 integrantes.

Favorezca que lean en conjunto el problema. Durante este momento ponga énfasis en que la descripción de los números que formaron Juan, Sofia y Gaspar toman como referente a 5 mil millones. Para reforzar esta idea y apoyarlos en la identifi cación de los números, dibuje una recta en la pizarra:

Para encontrar el número de Juan, pueden recurrir a la recta numérica para reconocer que de los números mayores a 5 mil millones deben seleccionar el menor para que cumpla con la condición de ser el más cercano a 5 mil millones (L: 5 012 346 789). Entonces, para identificar el número de Sofia, deben elegir el mayor más cercano al de Juan (B: 5 012 346 798) para cumplir con la condición de ser el segundo más cercano.

En cambio, para el número de Gaspar, de los menores,deben elegir el mayor, para cumplir con la condición de ser el más cercano a 5 mil millones.

Finalmente, para identificar el número de Sami, deben tener como referente el número de Juan y Gaspar (D:5 067 894 213), seleccionando todos los mayores al de Juan y verificando la condición de que la centena y unidad de millón sean 2 y 7, respectivamente.

Una vez que todos los grupos de estudiantes hayan resuelto el problema, invítelos a compartir sus respuestas y argumentos con el resto de sus compañeros.

Para sistematizar la actividad, destaque que:

•Para elegir el número mayor más cercano a otro, se debe elegir el menor de todos. Puede dar un ejemplo en un ámbito menor:

Juan, Sofia, Sami y Gaspar eligieron un número cada uno de la lista que se encuentra más abajo. iQué número eliqió cada uno? Revisa las pistas.

Para elegir el número menor más cercano a otro, se debe elegir el mayor de todos.

Para finalizar el estudio del capítulo, invítelos a registrar las ideas más importantes del aprendizaje de los números grandes siguiendo la estructura que se plantea en el texto en jCómo usar tu cuaderno!

Finalmente, solicite que realicen las actividades del Cuaderno de Actividades.

Cuaderno de Actividades página 12·Tomo 1







Matemática Tomo 1