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Propósito

Que los estudiantes busquen estrategias para calcular multiplicaciones entre números de dos digitos, con uno o ambos múltiplos de 10.

Habilidad

Resolver problemas.

Recursos

Ideas de Ema y de Juan para presentar en la pizarra.Matriz de puntos de la Actividad 2 para cada estudiante.

Gestión

Enfatice en que hay distintas formas de plantear la operación que permite resolver el problema de los stickers invitándolos a explicar las ideas de Ema y de Juan, haciendo preguntas que les permitan comprender por qué plantearon cada expresión, como, por ejemplo: jcómo agrupóEma? (Hizo 3 grupos con 10 grupos de 4 stickers) jCómo agrupó Juan? (Hizo 10 grupos con 3 grupos de 4 stickers).

Luego, invitelos a explicar cómo calcularan 10 · 12. Pregúnteles: jes posible calcular utilizando la estrategia de anexar ceros? Se espera que los estudiantes infieran que independiente de la cantidad de digitos de los factores,es posible aplicar esta estrategia. Lo importante es no olvidar considerar el o los ceros en el producto.

Presente la Actividad 2. Entregue a los estudiantes la matriz de puntos e invítelos a explorarla de manera que se den cuenta que:

•cada tarjeta tiene 4 fi las con 3 puntos cada una.• la matriz tiene 10 filas con 10 tarjetas cada una.

Por lo tanto, para saber cuántas filas de puntos hay en total en la matriz, se debe calcular 10 veces 4 filas (10. 4), y para saber la cantidad de puntos en cada columna, se debe calcular 10 veces 3 puntos (10. 3).Finalmente, para saber la cantidad total de puntos se debe multiplicar 10· 4y 10. 3.

Luego, sin ver sus textos, pídales plantear la expresión matemática que permite calcular el total de puntos. Motive la discusión acerca de cuál es la estrategia que facilita el cálculo de esta expresión. Pregúnteles: jcuántos digitos tiene cada número? (2) jAlguno es múltiplo de 10?(Ambos números) jQué estrategia facilitará este cálculo? Se espera que nuevamente reconozcan que anexar ceros sigue siendo una estrategia válida para el cálculo entre dos números que son múltiplos de 10.

Ahora, pidales abrir sus textos y explicar lo que se plantea en él. Es importante que se den cuenta de que en este caso se deben anexar dos ceros al producto, ya que se

multiplica 10 por 10, cuyo resultado es 100 que tiene dos ceros.Destaque las ideas del monito del monte. Primero considerando la descomposición como una estrategia que facilita la comprensión de la estrategia de anexar ceros, y luego sistematizando la idea que presenta para este cálculo.

Como práctica guiada, invite a los estudiantes a resolver los ejercicios de la sección Practica. Monitoree este trabajo de manera que los estudiantes no olviden agregar el o los ceros en los respectivos productos.

Para finalizar, invite a los estudiantes a desarrollar como práctica independiente los ejercicios propuestos en el Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

El dominio de las tablas de multiplicar es fundamental para realizar los cálculos de multiplicación. Es importante que si los estudiantes no las saben de memoria, sean capaces de construirlas a partir de resultados conocidos con el fin de facilitar los cálculos.

Cuaderno de Actividades página 13·Tomo 1Ticket de salida página 28 · Tomo 1



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MatemáticaTomo 2