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P.34TE Multiplicación Planificación 25 minutos

Propósito

Que los estudiantes justifiquen el funcionamiento del algoritmo tradicional de la multiplicación como estrategia para resolver multiplicaciones entre números de dos digitos.

Habilidad

Resolver problemas.

Gestión

Continúe invitando a los estudiantes a analizar las ideas de Gaspar y de Sami. Para esto, puede presentarlas en Ia pizarra sin las flechas que relacionan la representación pictórica con la simbólica y pidiendo a los estudiantes que lo hagan. Para la idea de Gaspar pregunte:iqué calculó primero? (3 grupos de 21) jPor qué? iY después?(10 grupos de 21) jPor qué? jQué hizo finalmente?(Sumó los productos parciales) jPor qué? Para la idea de Sami, pregúnteles: jen qué se diferencia con la idea de Gaspar? Se espera que los estudiantes reconozcan que Gaspar solo descompuso el 13, mientras que Sami descompuso ambos factores, el 21 como 20 y 1, y el 13como 10 y 3, y sus resultados parciales son 3 grupos de 1, 3 grupos de 20, 10 grupos de 1 y 10 grupos de 20, lo que luego sumó. Es importante que ellos visualicen la resolución mediante el algoritmo y no se queden solo en la mecánica del cálculo entre dos números.

Para los estudiantes que tengan dificultades en la comprensión de las ideas de los ninos, puede facilitarles el uso de material concreto para representar las cantidades.

Sistematice la aplicación del algoritmo tradicional de la multiplicación para resolver multiplicaciones entre números de 2 dígitos explicando cada paso. Es importante que los estudiantes comprendan que al aplicar el algoritmo se puede comenzar de derecha a izquierda multiplicando siempre desde las unidades. También destaque que al multiplicar por la decena, en este caso 10, se comienza escribiendo el resultado parcial una posición hacia la izquierda y se coloca un cero en el lugar de las decenas ya que se está multiplicando el número por 10.

Ahora invite a los estudiantes a realizar la Actividad 2. Esta le permitirá evaluar la comprensión alcanzada acerca de la aplicación del algoritmo. Pida a los estudiantes verbalizar cada paso realizado en la aplicación del algoritmo para resolver la multiplicación. Puede apoyar esto con dibujos o material concreto.Lo importante es que el estudiante reconozca que se comienza de derecha a izquierda siempre por las unidades. Pregúnteles:ia cuántos grupos de 26 corresponde el 78? (3) jA cuántos grupos de 26 corresponde el 520? (20). En esta última pregunta destaque que no se multiplica por 2, sino por 20. Por esto el resultado parcial se escribe una posición corrida hacia la izquierda y se coloca un cero en el lugar de las decenas.

Como práctica guiada, invite a los estudiantes a resolver los ejercicios de la sección Practica. Monitoree este trabajo y guíe a los estudiantes a verbalizar cada paso para verificar que pueden comenzar de derecha a izquierda y que al multiplicar por la cifra de la decena, ubiquen correctamente el resultado parcial para considerarlo en la suma.


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