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Calcula usando el algoritmo.

a)58·46

b)37·63

4Se quiere calcular 35· 70 usando el algoritmo.

a) iCómo lo hicieron los ninos? Explica.

b) iCuál idea usarias?, cpor qué? Explica.

Practica

Calcula.

a)38.57

d)23·68

g)57.87

j)74·86

b)29·44

e)28·49

h)46.97

k)78.84

c)38.40

f75·80

i)25·70

1. 60·65

2Si compras 20 lápices que cuestan $98 cada uno, icuánto debes pagar en total?

事Cuaderno de Actividades pdqina 16 · Tomo 1Ticket de salida página 35·Tomo 1

Capítulo 2 • Multiplicación

P.35TE Multiplicación

Planificación 45 minutos

TE 30 minutos

CA 15 minutos

Propósito

Que los estudiantes apliquen el algoritmo tradicional de la multiplicación como estrategia para resolver multiplicaciones entre números de dos digitos.

Habilidad Resolver problemas.

Gestión

Presente la Actividad 3 a los estudiantes. En este caso no está el apoyo de los resultados parciales por lo que puede permitirles resolver ambas operaciones aplicando el algoritmo, y luego explicar esta resolución. Es importante que en su explicación consideren que se puede comenzar de derecha a izquierda, partiendo por las unidades, y que los resultados parciales se registran según el valor posicional del digito por el cual se está multiplicando. Pregúnteles: jcómo comenzaron el cálculo? jPor cuál número multiplicaron primero? iPor cuál después? jDónde ubicaron los resultados parciales?

Invite a los estudiantes a evaluar sus resultados.Para esto, pueden calcular un resultado estimado y compararlo con el obtenido. Así podrán determinar sies razonable.

Continúe invitando a los estudiantes a resolver la Actividad 4. Pregúnteles: jcómo calcularían 35· 70?Anote las distintas ideas en la pizarra. Puede que los estudiantes mencionen estrategias ya estudiadas porque uno de los factores es un múltiplo de 10. Luego, invitelos a analizar las ideas de Sofia y de Juan. Pregúnteles: iqué hizo primero Sofia? (Multiplicó por cero) jQué hizo a continuación? (Multiplicó por 70) jEs posible que Sofia lo hiciera en menos pasos? (Sí, ya que al multiplicar por 70 solo podría haber registrado el cero y no realizar el primer paso)jCómo lo hizo Juan? (Consideró el número sin el cero, y luego lo agregó al producto).

Ahora, pídales responder la pregunta b) contrastando esta respuesta con lo dicho al comienzo de la resolución de la Actividad 4. Se espera que los estudiantes comprendan que la idea de Juan es más eficaz que la de Sofía y que es la que deberian utilizar en los cálculos que consideran la multiplicación entre números de dos digitos siendo uno múltiplo de 10.

Como práctica guiada, invite a los estudiantes a resolver los ejercicios de la sección Practica. Monitoree este trabajo y guie a los estudiantes a resolver cada operación aplicando el algoritmo, fijándose en el orden del cálculo y el registro de los resultados parciales. Intencione que los estudiantes evalúen la pertinencia del resultado obtenido.

Para finalizar, invite a los estudiantes a desarrollar como práctica independiente los ejercicios propuestos en el Cuaderno de Actividades.

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Capítulo 2 ● Multiplicación

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