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Analiza cada caso considerando la siguiente información:Se tienen las siguientes tarjetas:

Usando cuatro de ellas, los niños plantearon multiplicaciones entre números de 2 digitos.

a）Ema tomó las tarjetas con los digitos 4, 5, 7 y 8.

Planteó una multiplicación con el mayor resultado posible.

iCuál es la multiplicación que planteó Ema?

b)Juan tomó las tarjetas con los digitos 2, 3, 4 y 6.

Planteó las multiplicaciones 36· 42 y 63· 24 intercambiando el orden de los dígitos.

Explica por qué las respuestas son iguales

\begin{array}{c}2\cdot6\rightarrow\frac{36}{12}\cdot42\\2\cdot30\rightarrow60\\40\cdot6\rightarrow240\\40\cdot30\rightarrow\frac{1200}{1512}\end{array}\quad\begin{array}{c}63\cdot24\\12\leftarrow4\cdot3\\240\leftarrow4\cdot60\\60\leftarrow20\cdot3\\\frac{1}{1512}\end{array}

iLa regla anterior funciona siempre para multiplicaciones entre números de 2 digitos? Explica con un ejemplo.

Cuaderno de Actividades pdqina 19 - Tomo 1

Capítulo 2 • Multiplicación

P.39|TE Multiplicación

Planificación 30 minutos

TE 15 minutos

CA Q 15 minutos

Propósito

Que los estudiantes profundicen en el estudio de las multiplicaciones.

Habilidad Resolver problemas.

Gestión

Invite a los estudiantes a resolver los problemas presentados. Puede pedir que los resuelvan todos,y luego en una plenaria revisar y aclarar dudas, o puede pedir que los resuelvan uno a uno e ir revisando en conjunto.

El Problema 5 es un problema no rutinario en el que los estudiantes deben poner en juego todos sus conocimientos acerca de la multiplicación.

En a) deben plantear una multiplicación entre números de dos digitos organizando los dígitos de las tarjetas mencionadas de tal manera que se obtenga el producto mayor. Guie a sus estudiantes a inferir que el mayor resultado posible se obtiene multiplicando los números mayores que se puedan formar.Como deben formar dos números de dos dígitos,deberian ubicar los dos mayores en las decenas de cada número y los dos menores en las unidades, asílos números deberían ser 75y 84.

En b) deben explicar por qué se obtienen los mismos resultados a partir de dos operaciones en que sus factores intercambian de orden sus digitos.Para ello, invítelos a revisar los productos parciales e identificar aquellos que son equivalentes. Luego,a relacionar aquellos que tienen intercambiado el múltiplo de 10.

En c) deben plantear distintas multiplicaciones e intercambiar los dígitos de sus factores y demostrar que esta regla funciona en otros casos.

Para finalizar, invite a los estudiantes a desarrollar como práctica independiente los ejercicios propuestos en el Cuaderno de Actividades.



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Cuaderno de Actividades página 19 ·Tomo 1

Capítulo 2 Multiplicación

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