Página — Sumo 5 (pág. 59)

Si se dividen 800 papeles en partes iguales entre 2 personas, icuántos obtendria cada una?

a) iCuál es la expresión matemática?

b) iCuántos papeles tiene cada grupo si la expresión que calcula el número de grupos que recibe cada persona es 8: 2?

』Calcula.

a)60:2

b)80:4

c)600:2

d)800：4

国Cuademo de Actividades páqina 24· Tomo 1Ticket de solida páqina 51- Tomo 1

iCómo calcular?

1Hay 4 cajas con 120 caramelos cada una. Los 480 caramelos se reparten equitativamente entre 3 cursos. iCuántos caramelos recibe cada curso?

P.51 | TE| División 1

Planificación 45 minutos

TE 30minutos

CA

15minutos

Propósito

Que los estudiantes comprendan algunas técnicas de división y las apliquen en sus cálculos.

Habilidad

Modelar.

Gestión

Divida el tiempo del uso del Texto de Estudiante en dos momentos de 15 minutos, uno al comienzo de la clase y otro al final. En los 15 minutos entre estos tiempos invite a los estudiantes a desarrollar las actividades del Cuaderno de Actividades.Esto ocurre porque finaliza un tema y se comienza con otro.

Primer momento

Presente la Actividad 2 a los estudiantes y pregúnteles: jhay alguna similitud con la situación anterior en que se tenian 80 cuadrados de papel? (Sí, que el número involucrado también termina en cero y la cantidad se debe repartir en dos grupos iguales) jCómo podrias resolver el problema? Se espera que los estudiantes indiquen que en este caso conviene hacer grupos de 100 y estos repartirlos en 2 grupos iguales. Para orientarlos a llegar a esta conclusión, puede preguntarles: jcuántos grupos de a 100 hay? (8) iCuántos grupos de 100 le corresponden a cada uno? (4) Entonces, icuántos papeles le corresponden a cada uno? (400).

Luego, invite a los estudiantes a calcular las divisiones de la sección Practica y, para evaluar la comprensión de esta técnica de cálculo, pida a los estudiantes explicar las estrategias utilizadas para calcular y por quédecidieron utilizarla.

Invite a los estudiantes a desarrollar las actividades del Cuaderno de Actividades.

Segundo momento

Presente a los estudiantes la Actividad 1 y pregúnteles, jqué es lo que se debe encontrar para resolver el problema? (La cantidad de caramelos que recibirá cada uno de los 3 cursos) jQué datos tienen para resolver el problema? (La cantidad total de caramelos y la cantidad de grupos en los que se deben repartir los caramelos de manera equitativa) jCuál expresión matemática permite calcular la respuesta? (480 : 3) iCuál estrategia utilizarían para calcular? Se espera que surjan distintas formas de llegar a la solución del problema, por ejemplo, repartiendo primero de a 100, y luego lo que queda, o descomponiendo el dividendo, entre otras.

Se sugiere motivar a los estudiantes a establecer un rango estimado en el cual está la solución a partir de la aproximación de las cantidades.

Es importante que no invalide las estrategias de los estudiantes, sino que los motive a revisarlas y compararlas con las de sus compañeros con el fin de llegar a acuerdos de las más eficaces de aplicar. Puede preguntar: icon ambas estrategias se llega a la respuesta correcta? iCuál es más simple de aplicar? jCuál resulta más rápida? jCon cuál hay menos riesgo de equivocación en el cálculo?

Cuaderno de Actividades página 24·Tomo 1Ticket de salida página 51-Tomo 1


c) iCuántos recibirá cada persona?


Capitulo 3•División 1



I

Capítulo 3 División 1

57