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2iCuántos litros de agua tiene la botella de Juan?

a) Hay 1 L y icuánto más?

b)iCuántos \frac{1}{3} 乚 .hay en total en la botella de Juan?

o

1\;L y\frac{1}{3}J - se escribe 1\ \frac{1}{3}\ L y se lee un litro y un tercio. También se escribe \frac{4}{3}L y I se lee cuatro tercios de litro.

iCuántos metros mide la cinta?

b) iCuántos \frac{1}{4}m 1 hay en la cinta? iCómo se expresa con una fracción?

Capitulo 4 • Fracciones

P.61TE Fracciones

Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes resuelvan problemas de medición utilizando fracciones impropias y números mixtos.

Habilidad

Resolver problemas / Representar.

Recursos

Modelo de barras de la Actividad 3 (para presentar en pizarra).

Gestión

Para sistematizar la actividad anterior, invítelos a responder en conjunto las preguntas 2a) y 2b) y a analizar las ideas que se presentan en el recuadro de la profesora.

A continuación, en Ia Actividad 3, presente el modelo de barras y pregunte: jcómo podemos saber la medida de la cinta de colorrosado fuerte?jQué información proporciona el modelo de barras? Se espera que reconozcan que mide más de 1 m y menos de 2 m, ya que se pueden observar dos partes en la cinta, una que mide 1 m y la otra que mide 3 veces \frac{1}{4} de metro. Pida que marquen en el modelo la parte que representa \frac{3}{4}m 1.

Pida que respondan en parejas la siguiente pregunta: jcuántos metros mide la cinta? Dé un tiempo para que discutan. Monitoree el trabajo apoyándolos con preguntas,\dot{z}en cuántas partes está dividido 1 m? (En 4d partes)\dot{\angle}A cuántas partes corresponde la segunda parte de cinta rosada ?(3 partes)j Q uéfracción permite representar 3 partes de 4?(\frac{3}{4}) IEntonces, icuánto mide la cinta completa?(1\frac{3}{4}m) 1. Para responder la pregunta \mathbf{a}), , pidales que observen el modelo focalizándose en la segunda parte de la cinta y así concluir que la cinta total mide \frac{3}{4}m I más que 1 m. Destaque, recurriendo al modelo de barras, que 1+\frac{3}{4} . es equivalente a 1\frac{3}{4}

A continuación, pida que respondan en parejas la pregunta b):\dot{_{2}}\dot{_{}}C\dot{_{}}\dot{_{}}n\dot{_{}}\cos\frac{1}{4} \frac{i}{4}m hay en la cinta?

Dé un tiempo para que discutan. Monitoree el trabajo apoyándolos con preguntas: si tuvieran que cortar trozos de \frac{1}{4}m ,jcuántos trozos se obtienen? iCuántos cuartos de metro hay en 1 m? Anímelos a usar el modelo para dividir la barra que representa 1 m. De esta manera podrán reconocer que en 1 m caben 4 cuartos, más los 3 cuartos que ya conocen, se obtienen 7cuartos, que se escribe \frac{7}{4} ,

\begin{array}{l}\bullet4veces\frac{1}{4}es1.\\\bullet7veces\frac{1}{4}es\frac{7}{4}.\end{array}

\frac{7}{4} es mayor que 1, por lo tanto, también se puede expresar como 1\frac{3}{4}

Ticket de salida página 61 ·Tomo 1






a) iCuánto más que 1 m mide la cinta?






Destaque anotando en la pizarra:

Capitulo 4 Fracciones

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