Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 175)

3Lee el Recurso 2 y responde las preguntas.

Recurso 2El proceso de conformación del territorio y los pueblos originarios

Las siguientes fuentes relatan dos procesos de conformación del territorio en el siglo XiX, retratando especificamente cómo fue el trato hacia los pueblos originarios que habitaban estas zonas.

La colonización de la Zona Austral y el pueblo selk'nam

En 1885 (..) se dieron los primeros permisos de tierras. La cria de ovejas fue la causa principal en la desaparición del pueblo selk'nam.

Existieron consecuencias tanto directas como indirectas. Entre las primeras se hallaba la matanza por parte de duenos de tierras, los administradores de las estancias olos empleados. Las segundas surgieron a partir del cercado de los territorios, (.).

[Con la llegada de las ovejas],el desplazamiento del guanaco, recurso básico de los selk'nam, (…,habria implicado por un lado la escasez de alimento y materias primas y, por el otro, que los indigenas fueran capturados o asesinados por intentar aprovechar a las ovejas como un nuevo alimento.

Casali, R. (2008).Contacto interetnico en el norte de Tierra del Fuego:primera aproximación a las estrategias de resistencia selk'namx.En: Revista Magallania.(Adaptado).

a.jCuáles son las razones que explican la expansión del Estado en estos territorios?

b.jCuáles fueron las estrateqias que utilizó el Estado para ocupar La Araucania y colonizar la Zona Austral?

C.Cómo fue el trato hacia los pueblos indigenas en estos procesos de expansión territorial? Senala dos ejemplos.

A partir del Recurso 2, realiza un discurso en el cual justifiques o rechaces la ocupación de La Araucania y la colonización de la Zona Austral.

Recuerda que un discurso tiene distintas partes, como un saludo inicial al público, una introducción en que expliques el tema del discurso y tu posición, un desarrollo en el que expongas, por lo menos, tres argumentos que sustenten tu postura inicial, y una conclusión,unas últimas palabras que señalen la importancia de tu postura.

Historia, Geografia y Ciencias Sociales 6o básico

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La ocupación de La Araucania y el pueblo mapuche

Se constata que en los robos y asesinatos existia participación de autoridades provinciales incluido el propio intendente de la provincia de Arauco y locales como el capitán de infanteria y comandante de armas de Santa Barbara, Domingo Salvo.

No se trataba solo de peleas por tierras, el desplazamiento de la frontera profundizaba la lucha y la acción directa contra la sociedad mapuche. Las tropas chilenas comenzaron a atacar [poblados mapuche] cercanos a las fortificaciones, lo que causó un cambio en el ejercicio de la guerra.(..). Entre 1869y 1881 se produjeron los hechos más violentos del Estado contra el pueblo mapuche, con el nuevo avance de la frontera hacia los rios Traiguén y Cautin, respectivamente.

Vergara, J y Mellado, H. (2018). La violencia politica estatal contra el pueblo-nación mapuche durante la conquista tardia de La Araucania yel proceso de radicacion (Chile, 1850-1929). En: Revista Didlogo Andino.(Adaptado).

Desarrollo del pensamiento

Pensamiento profundo

Para motivar a sus estudiantes, puede pedirles que escriban (en forma anónima si lo prefieren) sus dudas, preguntas e inquietudes no resueltas durante el trabajo de la unidad, las que serán reunidas en una caja o bolsa.

Luego, de una en una y al azar, léalas en voz alta, dando tiempo para que los estudiantes contesten voluntariamente estas preguntas.

Para cada respuesta, permita que sean los mismos estudiantes quienes evalúen si es correcta o no. Luego, de haber alguno, corrija los errores conceptuales.

Si ninguno de los estudiantes puede contestar, diríjalos al contenido correspondiente u oriéntelos hacia la respuesta correcta a través de preguntas generadoras, procurando graduar la dificultad de estas.

Cierre de la clase: 15 minutos

Para promover la metacognición en los estudiantes, puede utilizar un instrumento de autoevaluación que se encuentra en la página 211 de esta Guía, para que los estudiantes sean conscientes de su propio desempeño durante la Unidad 2, justificando sus conclusiones.

Claves para la evaluación de las actividades

3. Las preguntas referidas al Recurso 3 se centran en la expansión del Estado en La Araucan´a y Zona Austral del pais, sus causas, consecuencias y el cómo esta ampliación territorial afectó a los pueblos originarios que ocupaban la zona. Los estudiantes deben extraer información de la fuente sobre las características de la ocupación del territorio y el trato hacia los pueblos originarios que los ocupaban.

4. Los estudiantes redactan un discurso en que tomen posición a favor o en contra de la ocupación de La Araucania y la Zona Austral del país,argumentando esta opinión.

Puede encontrar modelos de respuesta junto a un solucionario extendido en la página 189 de esta Gu´a. Además, encontrará una rúbrica de evaluación de los discursos de la pregunta 4 en la página 214 de esta Guía.

Orientaciones y planifi caciones de clase

Unidad

Guía Didáctica del Docente· Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

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