Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 171)

Imagina que a un amigo extranjero le llama mucho la atención que Chile sea tan alargado y angosto, por lo que te pidió que le explicaras cómo llegó a tener esa forma. Escribe en tu cuaderno qué le dirias a tu amigo. Considera cada uno de los procesos de configuración territorial estudiados en la lección.

2Lee la siguiente fuente y responde las preguntas en tu cuaderno.

Recurso La consolidación del territorio nacional

La siguiente fuente explica las diferencias en la consolidación del territorio en el norte y en el sur de Chile.

El proceso de expansión territorial de Chile tiene en este periodo caracteristicas muy diversas según se trate de los extremos norte o sur. EI avance hacia el norte constituyó una ampliación del campo de intereses de los mineros de Copiapó y su litoral, ligado, a su vez, a los intereses de Valparaiso. (..) cuando ya se consolidan los establecimientos mineros, se hace presente el Estado adecuando caletas, creando aduanas y,por último, entrando en una franca polémica con Bolivia por el problema limitrofe planteado a consecuencia del auge extractivo.

La expansion austral muestra, en cambio, matices más diversos, por ser varios los frentes de penetración que existen a mediados del siglo xix.El primero, la vieja frontera del Biobio (. . .) el avance hacia la zona, si no ha de hacerse necesariamente con las armas, requiere al menos la cercana proteccion de ellas.(..) Otra zona de penetracion, que tiene caracteristicas diversas a la anterior, por depender en qran medida de la iniciativa individual, la formó el eje ValdiviaOsorno, con tierras virgenes al nororiente y surponiente de él.

villalobos, S.ySilva,O.(1974). Historia deChile.Santiago: Editorial Universitaria.

a. jA qué procesos de incorporación territorial hace referencia la fuente?

b. jQué diferencias existen entre el proceso de ocupación del norte de Chile y los ocurridos en la Zona Sur?

C. Qué quiere decir la fuente al señalar que la penetración hacia Valdivia y Osorno dependió de la iniciativa individual?

Elige dos de los objetivos de la Lección 3 que crees que son los que presentan mayor dificultad y escribe en tu cuaderno dos acciones para reforzarlos.

• Identificar los procesos de incorporación y pérdida del territorio chileno en el siqlo XiX.

Comprender que la expansión del territorio nacional se llevó a cabo a través de distintas estrategias.

• Comprender las consecuencias de la conformación del territorio para la población.

• Empatizar con los grupos y culturas que se vieron afectados por la conformación del territorio.

Leccion 3: jQué cambios territoriales se produjeron en el siglo XIX?

109

Orientaciones

Para favorecer la metacognición de los estudiantes respecto de su aprendizaje en esta lección, puede pedirles que identifiquen cuál de los temas trabajados fue el que más les costó comprender, y cuál consideran que comprenden a cabalidad. Luego, pueden reunirse en parejas (complementando fortalezas y debilidades), para trabajar en la evaluación propuesta en esta página.

Si desea proponerles a sus estudiantes reforzar habilidades de investigación y otras atingentes al nivel, además del trabajo grupal, considerando la autoevalaución y coevaluación de los aprendizajes, se sugiere utilizar la Evaluación formativa de las páginas 204y 205.

Cierre de la clase: 10 minutos

Práctica

Puede terminar la clase pidiéndoles a sus estudiantes que reflexionen sobre su desempeño en el uso de las habilidades y procedimientos que aprendieron en esta lección:

• jCómo voy respecto de las habilidades de análisis de fuentes?, jqué partes del procedimiento me cuestan más?, jcómo puedo mejorarlas?

Claves para la evaluación de las actividades

1. Los estudiantes deben explicar cómo los procesos de configuración territorial trabajados durante la lección dieron a Chile su forma actual alargada y estrecha.

2a. Los estudiantes deben extrapolar desde la fuente los procesos de incorporación de territorio a los que esta hace referencia.

2b. Los estudiantes deben mencionar las diferencias entre el proceso de ocupación del norte de Chile y los que se dieron en la Zona Sur del país.

2c. Los estudiantes deben explicar por qué la fuente menciona que la ocupación de Valdivia y Osorno dependió de la iniciativa individual.

3. Los estudiantes escogen dos objetivos de la Lección 3 que les resultan más dificiles, y escriben dos acciones para reforzar estos contenidos.

Puede encontrar modelos de respuesta junto a un solucionario extendido en la página 191 de esta Gu´a.

iCómo voy?

Evaluacion de proceso

Orientaciones y planificaciones de clase

Unidad

Guía Didáctica del Docente· Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

169