Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 220)

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Evaluación formativa 3 (Unidad 2/Lección 3)

Solucionario de los Instrumentos de evaluación

Rúbrica de evaluación: Presentación sobre la consolidación territorial de Chile en el siglo XIX.

Contenidos de la presentación
Criterios	Excelente (4 ptos.)	Bueno (3 ptos.)	Por mejorar (2 ptos.)	Insatisfactorio (0-1 pto.)
La presentación incluye una portada.	La portada es atractiva, incluye al menos una imagen y permite identificar el tema que investigaron.	La portada permite identificar el tema, pero no es atractiva o no incluye una imagen.	La portada no permite identificar la temática ni es atractiva.	La presentación carece de una portada.
La presentación detalla el contexto temporal del proceso investigado.	Los estudiantes incluyen la información solicitada junto a una línea de tiempo.	Los estudiantes incluyen la información solicitada sin una línea de tiempo.	Los estudiantes incluyen información incompleta o incorrecta, sin línea de tiempo.	Los estudiantes no incluyeron información ni línea de tiempo.
La presentación detalla el contexto espacial del proceso investigado.	Los estudiantes incluyen la información solicitada e incluyen un mapa de referencia.	Los estudiantes incluyen la información solicitada sin mapa.	Los estudiantes incluyen información incompleta o incorrecta, sin mapa.	Los estudiantes no incluyeron información ni tampoco mapa.
La presentación detalla los paises, etnias o grupos involucrados en el proceso investigado.	Los estudiantes incluyen la información solicitada y al menos una imagen explicativa.	Los estudiantes incluyen la información solicitada sin imagen explicativa.	Los estudiantes incluyen información incompleta o incorrecta, sin imágenes.	Los estudiantes no incluyeron información niimágenes.
La presentación detalla los hechos centrales ocurridos en el proceso investigado.	Los estudiantes incluyen la información solicitada y al menos una imagen explicativa.	Los estudiantes incluyen la información solicitada sin imagen explicativa.	Los estudiantes incluyen información incompleta o incorrecta, sin imágenes.	Los estudiantes no incluyeron información niimágenes.
La presentación explica los conceptos más importantes para comprender el proceso investigado.	Los estudiantes incluyen la información solicitada en forma concisa.	Los estudiantes incluyen la información solicitada, pero no es concisa.	Los estudiantes incluyen información incompleta o incorrecta.	Los estudiantes no incluyeron información.
La presentación menciona los personajes más relevantes en el desarrollo del proceso y su importancia.	Los estudiantes incluyen una breve mención de los personajes más relevantes para el proceso junto a su importancia.	Los estudiantes incluyen la información, pero no explican la importancia del/los personaje/s.	Los estudiantes incluyen información errónea o incompleta, sin explicación.	Los estudiantes no incluyeron ninguna información.
La presentación detalla las consecuencias en el siglo XiXy en el presente.	Los estudiantes detallan las consecuencias del proceso, tanto en el siqlo XiX como las ramificaciones que tiene en nuestra época.	Los estudiantes solo mencionan las consecuencias en uno de los dos contextos temporales, pero lo hacen correctamente.	Los estudiantes mencionan consecuencias incorrectas en uno o ambos contextos temporales.	Los estudiantes no incluyeron información.