Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 71)

3Lee el Recurso 3 y responde las preguntas.

Recurso

3Recomendaciones para el uso del lenguaje inclusivo

La siguiente fuente es un extracto de un documento elaborado por el Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis), con el objetivo de difundir la terminologia apropiada para referirse a las personas en situación de discapacidad.

a.jPor qué son importantes las iniciativas como la realizada por Senadis?

b. jQué derechos fundamentales se están resquardando con este tipo de iniciativas?

c. ldentifica en la fuente la oración ×todo lenquaje que discrimina vulnera los derechos de cualquier personay. jEstás de acuerdo con esa frase?, jpor qué?

d.jCon qué actitud civica se relaciona la iniciativa del Senadis?, jcómo contribuye a la buena convivencia?

e. Da dos ejemplos de situaciones en que se discrimina a personas en situación de discapacidady propón una posible solución para cada caso.

A partir del Recurso 3, realiza un cómic que dé cuenta de la importancia de resguardar los derechos de las personas en situación de discapacidad. Considera que un cómic debe tener un titulo, vinetas y personajes que dan cuenta de una situación mediante diálogos y pensamientos.

Historia, Geografia y Ciencias Sociales 6o básico

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Claves para la evaluación de las actividades

3c. Se espera que los alumnos argumenten sobre la frase propuesta por el Senadis y den argumentos que sustenten sus afirmaciones.

3d. Se espera que establezcan una correspondencia entre lo propuesto por el Senadis y una actitud cívica aprendida en la unidad.

3e. Deben dar ejemplos para explicar cómo se vulneran los derechos de las personas en situación de discapacidad en la vida cotidiana y establecer una solución para cada caso.

4. En esta actividad los estudiantes reflexionan sobre la vulneración de los derechos en personas en situación de discapacidad a través de un cómic.

En las páginas 80 y 81 encontrará ejemplos de respuesta para esta actividad.En la página 1oo hallará una rúbrica para la evaluación del comic.

Habilidades del siglo XXI:Pensamiento crítico.

Las preguntas presentes en el Recurso 2están orientadas a potenciar el pensamiento crítico de los estudiantes. Para trabajar este tipo de pensamiento, es necesario que los alumnos den cuenta de juicios con base en evidencia, que tomen decisiones, contrasten argumentos y evalúen situaciones que requieran una solución.

Trabajando con la diversidad

El siguiente glosario puede ayudar a clarificar conceptos clave utilizados en la fuente de la Senadis:

Descalificar: hacer perder a alguien la buena opinión que se tiene de él.

Minimizar: reducir la importancia o valor de una persona o cosa.

Deficiencia: defecto o imperfección.

Peyorativo: se dice de las palabras, frases o gestos con los que se expresa algo malo.

Menoscabar: dañar, quitar valor, importancia o fama a alguien.

Para garantizar la accesibilidad a todos los conceptos puede vincularlos o asociarlos a representaciones alternativas de significado,como situaciones reales vistas o vividas por sus estudiantes. Agregue un ejemplo de la vida cotidiana, fácil de entender, para ilustrar la importancia del uso de vocabulario inclusivo en el dia a dia.

Cierre de la clase: 10 minutos

Práctica

Para realizar el cierre de la clase, puede proponer la siguiente pregunta de metacognición respecto a los cómics de sus estudiantes:

Cómo pueden ayudar mis cómics a crear conciencia sobre los derechos de las personas en situación de discapacidad?

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Orientaciones y planifi caciones de clase

Unidad

Uso incorrecto	Por qué no debemos usarlo	Uso correcto
Discapacitado Deficiente Incapacitado Personas con capacidades diferentes Personas con necesidades especiales	Todo lenguaje que discrimina vulnera los derechos de cualquier persona, incluyendo a aquellas en situación de discapacidad.	Persona en situación de discapacidad.
El> ciego Invidente • Cieguito • No vidente Corto de vista	Estos conceptos corresponden a una antigua visión que situaba a las personas en situación de discapacidad a partir de sus caracteristicas corporales, y no de su dimensión de persona. Estos conceptos ofensivos danan la condición humana y son contradictorios con el respeto a la dignidad y derechos de las personas.	Persona ciega. Persona en situación de discapacidad de origen visual. Persona con baja visión.
El> sordo •Sordito Sordomudo	Las personas sordas no son necesariamente mudas. La gran mayoria de ellas que no han desarrollado lenquaje oral es por falta de ejercicios que le permitan desarrollarlo.	Persona sorda. Persona en situación de discapacidad de origen auditivo.

Senadis.(s/i).Recomendaciones para el uso del Lenguaje en Discapacidad.En: Senadis.gob.cl. (Adaptado).

Guía Didáctica del Docente· Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

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