Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 75)

Página 24. En Linea

Procure que los estudiantes expongan el número de medidas sugerido en la cápsula; coteje la pertinencia y coherencia de las medidas elegidas con el derecho que escogieron. Un ejemplo de respuesta podría ser el siguiente:

Yo elegí el Artículo 20°:

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacificas.

Una medida para proteger este derecho puede ser que el gobierno promueva la creación de parques y plazas para que podamos

reunirnos a realizar diversas actividades de recreación sanas y pacificas con las personas que queremos.

2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Yo propongo que las autoridades como Carabineros o la PDI fiscalicen que ninguna organización esté obligando a las personas a sumarse a realizar actividades que no les gustan, o presionarlas para que hagan cosas malasy.

Solucionario extendido e instrumentos para evaluar

Unidad

Lección 2
Página 22. Antes de iniciar la lección
1. En esta respuesta los estudiantes tienen la libertad de plantear sus ideas previas respecto a los derechos y deberes, aunque se espera que puedan reflexionar sobre la importancia que tiene respetar los derechos de cada persona dentro de la sociedad. Pueden referenciar la relevancia de proteger derechos como la libertad, la igualdad, entre otros. Considere que los alumnos ya tuvieron una aproximación importante a la temática del contenido en la Unidad 4 de 5° básico.	2. La respuesta esperada tiene relación con que el estudiante haga referencia a las personas individuales, comunidades, sociedad e instituciones del Estado comprometidas en el cuidado de los derechos. Se solicita que usted pueda mantener un registro de los conocimientos previos de los estudiantes, ya que, finalizando la lección en la página 35, estos se volverán a retomar a modo de metacognición.
Página 23. Actividades como los trabajos forzados, las personas son humilladas y
1. Porque respetando los derechos de las personas se fortalecen nuestros vínculos solidarios y comunitarios como personas que interactuamos dentro de una sociedad. 2. La relación se expresa en que sin el respeto por los derechos no puede existir una democracia. Los derechos conforman los cimientos sobre los que se construyen las sociedades democráticas. 3. Los estudiantes pueden mencionar diversos derechos, pero los con mayor afinidad al tema de la esclavitud moderna son la libertad, la igualdad, el derecho a la vida y a la integridad física y psicológica, ya que, en una situación de esclavitud moderna,	vulneradas psicológica y fisicamente. 4. Los estudiantes pueden argumentar libremente sobre la temática del Recurso 4, aunque la frase hace directa relación con que no por estar privado de libertad otros derechos se suprimen o eliminan. Si bien pueden tener opiniones contrarias al trato digno de las personas encarceladas, la respuesta que se espera es que las personas en la cárcel no pierden sus derechos; sin importar la condición de estas, nuestra sociedad se funda sobre la base del respeto por la dignidad de las personas; además, los presos cumplen una condena establecida por organismos de justicia que determinan sus penas de forma proporcional al delito que cometieron.

Guia Didáctica del Docente · Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

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