Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 79)

2. Para responder esta pregunta, como ha sido la constante dentro de las actividades del Texto, considere una amplitud de respuestas que pueden tener validez. La respuesta esperada siempre debe considerar una fundamentación, por ejemplo:

"Opinar sobre politica sí es una forma de participar, porque estoy dando argumentos sobre lo que pienso, y eso contribuye a que haya más puntos de vista al momento de que las autoridades tomen decisiones. También, como dice el Recurso 2, es importante que hagamos ver los temas que nos afectan como niños, ninas yjóvenesw.

3. Esta iniciativa invita los jueves a unirse a la generación con causa para motivarlos a participar en las decisiones que afectan a su medioambiente y a la comunidad en general. Esto tiene

especial relevancia al momento de hacerlos participes de la vida social y democrática, ya que tiene directa relación con el bien común de la ciudadanía.

Cuando los estudiantes fundamenten el sentido de tener una causa, preste atención a la motivación que estos pongan en la explicación. Puede considerar como motivaciones ajustadas a criterio disciplinar de formación ciudadana los conceptos de "empatía, "solidaridad》, "bien común》. Tome en cuenta también que una causa es una motivación para lograr cosas o actuar frente a ciertos escenarios de nuestra vida, por lo que tiene un profundo sentido valórico y humano.

Página 38. En linea

1. Las actitudes cívicas que aparecen son las siguientes:

a. Respetar y promover las normas.

b. Saludar a los vecinos y ayudarlos si requieren asistencia.

c. Respetar las normas del tránsito siendo peatón.

d. Respetarnos en sana convivencia y en diversidad.

2. Para responder esta pregunta, como ha sido la constante dentro de las actividades del Texto, considere una amplitud de respuestas que pueden tener validez. Sin embargo, un ejemplo ajustado a criterio disciplinar en formación cívica puede ser este:

• 《Yo creo que transitar como peatón por los pasos establecidos ayuda a respetar las normas, ya que si yo soy prudente caminando con mi mamá o papá, o paseando a mi perro, el resto aprende de esas conductasy.

3. Para esta pregunta, considere una amplitud de respuestas.Algunos ejemplos pueden ser los siguientes:

• "Yo siempre ayudo a mi vecino, que es adulto mayor, cuando tiene que ir a comprar>.

• "Siempre cruzo por la calle cuando está la luz verde en el semáforo, y cuando no hay semáforo, atravieso por los pasos de cebra》.

Página 39. Actividades

1. Para esta pregunta, considere una amplitud de respuestas. Un ejemplo puede ser la siguiente:

• "Yo pienso que, para combatir el abuso escolar, podemos poner en práctica el tratarnos con respeto, ser amables, conocernos y saludarnos todos como compañeros de colegio. Yo aplico dia a dia estas actitudes, e intento hacerlo con todos los ninos y niñas con los que comparto en el colegio .

2. Para esta pregunta, procure que sus estudiantes establezcan una interacción dinámica. Los aportes que den para responder deben considerar el vocabulario disciplinar aprendido a lo largo de las Lecciones 1 y 2. Tenga en cuenta la utilización

de los siguientes conceptos clave: democracia, clase politica,participación política.

3. Para esta pregunta, considere una amplitud de respuestas.Algunos ejemplos pueden ser los siguientes:

· "Yo elegí la actitud cívica de contribuir a la buena convivencia,ya que si nosotros vemos a las personas aportando a la convivencia solidaria, tendremos más confianza en ellas>.

"Escogí la actitud cívica de actuar con respeto y honestidad.Yo creo que los representantes que están en politica debiesen aplicarla para que nosotros veamos en ellos a personas que nos den confianzay.

Página 41.Actividades

1. Para cotejar las respuestas al juego de rol, tenga presente los siguientes ejemplos de respuestas esperadas:

a."Han aparecido todos los elementos del organizador gráfico,puesto que tuvimos que entablar una conversación, mantuvimos el diálogo expresando nuestras opiniones, y resolver problemas confrontando nuestras ideas para llegar a acuerdosy.

b. "Las ideas del Recurso 2 que percibimos mientras

dramatizábamos el juego de rol fueron la autorreflexión y el cambio personal, porque había ideas que nos hicieron cambiar de parecer》.

c. "Los que argumentaron de manera más acertada fueron los dirigentes vecinales, porque, además de dar sus opiniones con fundamentos, siempre propusieron alternativas de solución al conflictoy.

En la página 101 de esta Guia Didáctica del Docente encontraráuna rúbrica para evaluar este juego de roles.

Solucionario extendido e instrumentos para evaluar

Unidad

Guia Didáctica del Docente · Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

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