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P. 19| TE| Múltiplos y divisores Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes identifiquen regularidades de los múltiplos utilizando la distribución espacial de la tabla del 100.

Habilidad

Representar.

Recursos

9 tablas de 100 para la pizarra.

Tarjetas con números del 4 al 9 (debe alcanzar para repartir una tarjeta por estudiante).

Gestión

Pegue en la pizarra la tabla con los múltiplos de 2 encerrados y pida a los ninos que abran su texto. Invítelos a observar la tabla de los múltiplos de 2. Pregunte:icómo están ordenados los múltiplos de 2? (Están ordenados en columnas) jCómo creen que se ordenarán los múltiplos de otros números? jLos múltiplos de 3 quedarán con algún orden en la tabla? Pegue otra tabla de 100 en la pizarra e invite a distintos estudiantes a encerrar los múltiplos de 3. Mientras avanzan encerrando los múltiplos en la pizarra, el resto la construye en su cuaderno y responde las preguntas del texto. Durante este momento plantee preguntas: jel orden de los múltiplos de 3 es igual al de los múltiplos de 2? jCómo describirían este nuevo orden? (Se ordenan en líneas diagonales).

Esta actividad permite atender los distintos estilos de aprendizaje al visualizar en la tabla, de manera gráfica,el orden de los múltiplos trabajados.

A continuación, reparta una tarjeta con un número del 4 al 9 para cada estudiante y dé la siguiente consigna:El número que les entregué indica la tabla de múltiplos que deben construir y analizar. Luego, pregunte: icómo describirian el orden de los múltiplos que tienen que analizar? Una vez que cada uno tenga su respuesta,organícelos en grupos, considerando a los estudiantes que analizaron la misma tabla de múltiplos, para que comenten las regularidades que descubrieron y cómo las describieron. Posteriormente, en una puesta en común, cada grupo debe comentar sus hallazgos.

Para finalizar, destaque las siguientes estrategias para saber si un número es múltiplo de otro:

Verificar si pertenece a su secuencia.

• Dividir el número mayor por el menor para ver si está contenido un número exacto de veces.

中Descomponer aditivamente el número mayor en múltiplos conocidos del menor, por ejemplo, para saber si 63 es múltiplo de 3, se puede descomponer en 60 y 3. Así, 60 es múltiplo de 3 y 3 es múltiplo de 3, por lo tanto, 63 es múltiplo de 3. Desafielos a aplicar esta estrategia con números mayores que 100, por ejemplo, con 126.


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Capítulo 2 • Múltiplos y divisores

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