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Propósito

Que los estudiantes comprendan el significado de los números primos y que reconozcan números pares e impares.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Gestión

Para sistematizar la actividad anterior, invitelos a leer las ideas que destaca la profesora en el texto.Pregunte: jcuántos números primos encontraron en la tabla de la página anterior? jQué estrategia utilizaron para identificarlos?

En la exploración de la actividad anterior, es posible que los estudiantes hayan reconocido algunas regularidades. Por ejemplo, que los números que terminan en 0,2, 4, 6 y 8 no son números primos, pues siempre se pueden dividir por 2 y tendrán al menos 3 divisores. Así, solo falta verificar los números que terminan en 1, 3, 5, 7 y 9.

Luego, solicite a los estudiantes leer la Actividad 1. Invite a un nino a la pizarra, pidiéndole que escriba el 0 en la línea de arriba, luego el 1 en la línea de abajo, después el 2 arriba y así sucesivamente, hasta llegar al 20. Pregunte: jqué característica tienen los números de la línea de arriba? (Que se pueden dividir exactamente por 2). jQuépasa si dividimos por 2 los números de la línea de abajo?jlnténtenlo! Dé un tiempo para que calculen. Se espera que reconozcan que cuando se dividen los números de la línea de abajo por 2, el resto siempre es 1. Continúe preguntando: jcómo reconocemos cuando un número se puede dividir exactamente por 2? (Cuando termina en 0,2, 4, 6, 8). Invítelos a realizar la Actividad 2 preguntando: iqué característica tienen los números de cada grupo?

Finalmente, pídales que lean la idea que destaca la profesora en el texto y pregunte según esa definición:jcómo se llama el grupo de números que están en el óvalo celeste? (Pares) iY en el rosado? (Impares).

Desafielos a pensar en qué situaciones de la vida cotidiana es útil saber cuándo un número es par o es impar. Por ejemplo, en la numeración de las casas los pares están en una vereda y los impares en la del frente.

Un número que solo puede dividirse por 1 y por sí mismo se llama número primo.

Los números que tienen más de 2 divisores se llaman números compuestos.

Cuaderno de Actividades páginas 14 y 15 · Tomo 1

Números pares y números impares

Juan anotó los números del 0 al 20 en las dos filas, comenzando con el 0 en la fila de arriba, el 1 en la fila de abajo y así sucesivamente.

a) iCómo son los números que anotó en cada fila?

b) Divide cada número por 2. iQué pasa con el resto de la división?

2iEn qué grupo pondrias cada número anotado por Juan?

0 18 36176 212

1 19 37177213

a) iA cuál grupo pertenece el 23? iY el 98?

b) iQué estrategia usaste para clasificarlos?

Los números que se dividen de manera exacta por 2 se llaman números pares y los que tienen resto 1, se llaman números impares.

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Finalmente, sistematice con la idea que presenta en el recuadro del Texto del Estudiante, la profesora en el texto y si detecta algunas dificultades en el reconocimiento de los términos de la división, puede recordarlos con un ejemplo e indicar que el resto corresponde a lo que no se puede seguir repartiendo en los números naturales. Por ejemplo, al calcular 25：4=6 el resto será 1, ya que 4 no es divisor de 25 o que 25no es múltiplo de 4.

Consideraciones didácticas

La pertenencia del cero en el conjunto de los números naturales es un tema sobre el cual no existe consenso, sin embargo,en las Actividades 1 y 2 se ha considerado.

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						1， 3， 5， 7， 9， 11， 13， 15， 17， 19

年

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Matemática • Tomo 1