Página — Sumo 6 (pág. 47)

Calcula.

a)4,98 + 1,02

b) 99,9 + 0,425 + 1,01

c) 8,8–1,799

d)(21,357+8,67)-0,027

e)10·0,5+ 0,87

Analiza la información.

Carlos masa 48,85 kg y mide 1,48 m.

Pedro masa 1,5 kg más que Carlos y mide 1,55 m.

Si se hacen los siguientes cálculos, iqué se quiere averiguar en cada caso?iTiene sentido hacer esos cálculos?

a)48,85 + 1,5 b)48,85+1,5+48,85 c)1,55+48,85 d)1,55-1,48 e)1,55+1,48

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P.37TE Suma y resta de números decimales

Planificación 45 minutos

TE 30 minutos

Propósito

Que los estudiantes ejerciten el cálculo de adiciones y sustracciones de números decimales y combinaciones de ellas.

Habilidad Resolver problemas.

Gestión

Invite a los estudiantes a resolver los ejercicios presentados.Puede pedir que los resuelvan todos, y luego en una plenaria revisar y aclarar dudas, o puede pedir que los resuelvan uno a uno e ir revisando en conjunto.

EJERCICIOS

f 7,876+41,09

g)7,987–5,752

h)23,569–3,509

i)(67,569-40,087)+2,65

j) 10·(0,05 + 0,85+0,1)

Laura puso un cajón sobre una mesa y se subió, alcanzando una altura de 2,925 m. Ella mide 1,75m y la altura de la mesa es O,9 m. iCuánto mide el cajón?

Capitulo 3 • Suma y resta de números decimales

Cuaderno de Actividades página 25· Tomo Ticket de salidg páaing 37.Tomo1

CA 15 minutos

En el Ejercicio 1 los estudiantes calculan sumas y restas con números decimales, también operaciones combinadas de estas. Lo importante es que apliquen las estrategias estudiadas evaluando los números involucrados y decidan cuál usar, ya que el desarrollo de la habilidad de calcular implica decidir la técnica que se utilizará de acuerdo a su eficacia.Destaque que es imprescindible que la coma siempre marque la unidad y que respeten la prioridad en el orden de cálculo de las operaciones.

En el Ejercicio 2 los estudiantes deben resolver un problema que involucra adiciones y sustracciones de números decimales. Se espera que planteen una expresión matemática que represente el problema y permita resolverlo. Esta expresión involucra una operación entre paréntesis (la suma de la estatura de la niña y la altura de la mesa) cuyo resultado se debe restar a la altura total para así obtener la medida del cajón.

En el Ejercicio 3 los estudiantes deben evaluar si tiene sentido realizar algunos cálculos en el contexto del problema dado. Para esto la comprensión del problema es fundamental, por lo que puede preguntarles: ja qué corresponde cada medida involucrada? El problema involucra la masa y la estatura de dos personas.Deberian llegar a las siguientes conclusiones:

a) Tiene sentido, ya que permite obtener la masa de Pedro.

b) Tiene sentido, ya que permite obtener la masa total de Carlos y Pedro.

c) No tiene sentido, ya que al sumar no se obtiene un dato nuevo.

d) Tiene sentido, ya que permite obtener la diferencia entre las estaturas de Carlos y Pedro. Algunos estudiantes se podrían referir a cuánto más mide Pedro que Carios y otros a cuánto menos mide Carlos que Pedro.

e) Podría tener sentido, ya que permite obtener la suma entre las estaturas de Carlos y Pedro, pero esta información en la realidad no es de mucha utilidad. Algunos estudiantes podrian dar un ejemplo y, en tal caso, debe quedar claro que la altura total de ambos considera desde la planta del pie hasta el borde de la cabeza de cada uno,por si el ejemplo considera que uno debe pararse encima de los hombros del otro.

Para finalizar, invite a los estudiantes a desarrollar como práctica independiente los ejercicios propuestos en el Cuaderno de Actividades.

Cuaderno de Actividades página 25 -Tomo 1Ticket de salida página 37· Tomo 1





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Capítulo 3 • Suma y resta de números decimales

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