Página — Sumo 6 (pág. 90)

Propósito

Que los estudiantes comprendan la estrategia de agregar ceros al dividendo para obtener una división sin resto entre un número decimal y un número natural.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Gestión

Invite a sus estudiantes a leer el título y anticipar de qué se trata la Actividad 6. Recoja todas las ideas y anótelas en la pizarra para que luego de trabajar la actividad, deje aquellas que estuvieron en lo correcto.

Luego, presente la Actividad 6 a sus estudiantes y corrobore la comprensión del problema. Para esto pregúnteles: jqué se debe encontrar? (La longitud de cada trozo de cinta) jCon cuáles datos cuentas? (Con la longitud total de la cinta y la cantidad de partes en que se dividirá) jLa expresión matemática presentada permite resolver el problema? (Si).

Continúe invitando a los estudiantes a resolver la división, sin agregar ceros al dividendo, y pregúnteles:jcuál es el cociente? (1,4) iCuál es el resto? En este caso,oriente a los estudiantes a identificar que como el número 3 está ubicado en la posición de las décimas, el resto corresponde a 3 décimos o 0,3. Luego, pregúnteles: ipodemos dividir 3 décimos por 5? (No) jQué número equivalente a 3 décimos se puede dividir por 5? (30 centésimos o 0,30).

Ahora, invítelos a calcular 7,30 : 5 y hágales las mismas preguntas: icuál es el cociente? (1,46) jCuál es el resto?(No tiene) Invítelos a comparar los dividendos con el fin de que reconozcan que 7,3 es igual a 7,30.

Sistematice mencionando que en algunos casos es posible agregar ceros al dividendo para seguir dividiendo y así el cálculo no tenga restos.

Presente la Actividad 7 e invite a los estudiantes a explicar sus respuestas. En este caso, no solo se debe considerar un cero en la unidades del cociente, sino que también se deben agregar ceros al dividendo con el fin de que la división no tenga resto.

Extendiendo la división

Cuando dividimos una cinta de 7,3 m en 5 partes iguales, icuántos metros medirá cada parte?

Como práctica guiada, invite a los estudiantes a resolver los ejercicios de la sección Practica poniendo atención en los ceros que se considerarán tanto en el cociente como en el dividendo.

Para finalizar, invite a los estudiantes a desarrollar como práctica independiente las tareas propuestas en el Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

Es importante que los estudiantes comprendan que la estrategia de"agregar ceros al dividendo"implica encontrar un número decimal equivalente que permite seguir dividiendo y encontrar más cifras a la derecha de la coma del cociente. Este número representa la misma cantidad, solo que está expresado de una forma diferente. Por ejemplo,0,3=0,30=0,300 1.

Cuaderno de Actividades página 45 ·Tomo 1Ticket de salida página 80· Tomo 1


7,3:5


国

88

Matemática• Tomo 1