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Propósito

Que los estudiantes comprendan el significado de la aproximación de cocientes y resuelvan problemas multiplicativos que involucran números naturales y números decimales.

Habilidad

Resolver problemas.

Recursos

Modelo de barra para poner en la pizarra sin números (3 barras rectangulares iguales para la Actividad 3 y una barra larga para la Actividad 4).

Gestión

Presente la Actividad 2 a los estudiantes y verifique la comprensión del problema preguntándoles: jqué se debe encontrar? (La cantidad de litros de jugo que recibirá un nino) jCuáles datos conoces? (La cantidad total de jugo y la cantidad de ninos entre los que se repartirá) jQué operación matemática se relaciona con el problema? (División). A partir de esta información, invite a los estudiantes a organizarla en el modelo de barras y en la tabla de relaciones.

Luego, invite a los estudiantes a plantear la expresión matemática (2 a) y a calcular sin agregar ceros al cociente. Pregúnteles: jcuál es el cociente? (0,3) jCuál es el resto?(0,5). Después, presénteles la pregunta 2 b) y pídales seguir dividiendo agregando un cero al dividendo. Vuelva a preguntarles: jcuál es el cociente? (0,38) jCuál es el resto? (o,02). Invitelos nuevamente a agregar un cero al dividendo y a calcular. Pregúnteles: jAhora cuál es el cociente? (0,383) jCuáles el resto? (0,02).

Analice junto con sus estudiantes estos resultados con el fin de que puedan reconocer que si se siguen agregando ceros al dividendo, se seguirán agregando 3 al cociente y la última cifra del resto será 2, por lo cual se sugiere "redondear"el cociente. Entonces, si se redondea a la décima, el cociente será 0,4, ya que el dígito que ocupa la posición de la centésima es mayor que 5. En tanto si se redondea a la centésima, será 0,38, ya que el dígito que ocupa la posición de la milésima es menor que 5.

Hay 3 botellas de jugo y cada una contiene 1,5 L de jugo. iCuántos litros hay en total?

Invite a los estudiantes a resolver las Actividades 3 y 4 de manera independiente utilizando el modelo de barras y la tabla de relaciones para organizar los datos y plantear la expresión. Luego, pidales compartir sus resoluciones apoyados en las distintas representaciones.

Para finalizar, invite a los estudiantes a desarrollar como práctica independiente los ejercicios propuestas en el Cuaderno de Actividades.




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Cuaderno de Actividades página 47·Tomo 1Ticket de salida página 82· Tomo 1

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Matemática Tomo 1