Página — Sumo 6 (pág. 96)

P.86| TE | Razones

Planificación 25 minutos

Propósito

Que los estudiantes comparen medidas recurriendo a una cantidad de medida unitaria.

Habilidad

Representar / Argumentar y comunicar.

Recursos Calculadora.

Gestión

Concuerde con los estudiantes que en A y las cantidades de niños y de colchonetas son distintas. Pregunte: icómo podriamos comparar lo aglomeradas que están? jPodriamos igualar la cantidad de colchonetas?iCuántas colchonetas con niños podriamos agregar en Ay?

Dé un tiempo para que los niños intercambien libremente sus ideas para hacer coincidir la cantidad de ninos o de colchonetas manteniendo la relación entre las colchonetas y niños en cada caso.

Algunas respuestas pueden ser:

Se podría hacer coincidir en 1 la cantidad de colchonetas, es decir, encontrar la cantidad de ninos por colchoneta.

12:2 = 6 6 niños por colchonetas.

15:3 = 5 5 niños por colchonetas.

Se podría hacer coincidir en 6 la cantidad colchonetas, es decir, encontrar la cantidad de ninos en 6 colchonetas.

3\cdot12=36 36 ninos en 6 colchonetas.

2\cdot15=30 30 niños en 6 colchonetas.

Se podria hacer coincidir en 1 la cantidad de niños,es decir, encontrar la cantidad de colchonetas que ocupa un niño.

2:12 = 0,166 1 nino ocupa 0,166 colchoneta.3:15=0,21 niño ocupa 0,2 colchoneta.

Recuérdeles que si se hace coincidir la cantidad de colchonetas, habrá más aglomeración donde haya más ninos y que si se hace coincidir la cantidad de ninos, habrá más aglomeración donde haya menos colchonetas.

Después de discutir sobre las maneras de hacer coincidir las colchonetas y ninos, se propone que los estudiantes utilicen un arreglo rectangular para que visualicen la relación entre los niños y colchonetas y logren en cada situación hacer coincidir la cantidad de ninos

por colchoneta. Para ello, solicíteles que utilicen la página 50del Cuaderno de Actividade. Se espera que los ninos realicen lo siguiente:

Consideraciones didácticas

Hay situaciones en las cuales para comparar dos o más cantidades es necesario expresarlas en una misma cantidad de medida. En muchas ocasiones es conveniente a una cantidad de medida unitaria, por ejemplo, en este caso, la cantidad de ninos por colchoneta.



Ticket de salida página 86· Tomo 1

0

Matemática Tomo 1