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Comparando con la unidad

iEn cuál situación, A, ③o, hay mayor aglomeración?

A2 colchonetas, 12 ninos.

③3 colchonetas, 12 ninos.

3 colchonetas, 15 niños.

Pensemos cómo comparar las aglomeraciones.

Capitulo 7 • Razones

Capitulo 7Razones

14 horas pedagógicas

Visión general

En este capítulo se formaliza la noción de razón que ha sido usada anteriormente de manera implicita en el estudio de los problemas multiplicativos. Se propone una serie de experiencias en contextos cotidianos que permitirá tener una comprensión profunda de su signifi cado para resolver problemas.Objetivo de Aprendizaje del capítulo

OA3: Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta, pictórica y simbólica, en forma manual y/o usando software educativo.

Aprendizajes previos

• Amplifican y simplifi can fracciones.

• Expresan fracciones como decimales, y viceversa.

• Resuelven problemas de multiplicación y división con números naturales, fracciones y decimales.

Actitud

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

P. 85| TE |Razones

Planificación 20 minutos

Propósito

Que los estudiantes comparen medidas recurriendo a una cantidad de medida unitaria (unidad).

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Gestión

Pida a los ninos que observen la imagen del libro e invítelos a que discutan acerca de la aglomeración de ninos en cada situación. Pregunte: jen qué situación piensan que hay más aglomeración de niños? jPor qué? Algunas respuestas que pueden dar los ninos son: En A los ninos están más juntos entre sí, entonces hay más aglomeración;en hay más ninos, entonces hay más aglomeración.

Es posible que los niños no comprendan la noción de aglomeración. En tal caso, puede darles algunos indicios de su significado: "Aglomeración se refiere a un grupo de personas reunidas en un espacio". Para analizar de mejor forma los datos, haga una tabla como la siguiente:

Luego, pregunte: Si comparamos las situaciones en que hay igual número de colchonetas, jse puede saber dónde hay más aglomeración? (En ?y hay la misma cantidad de colchonetas, por tanto, en la que hay más ninos hay más aglomeración, es decir, en ).

Posteriormente, consulte: Si comparamos las situaciones en que hay igual número de niños, jse puede saber dónde hay más aglomeración? (En Ay ?hay la misma cantidad de ninos, por tanto, los que están en menor cantidad de colchonetas están más aglomerados, es decir, en A).





Situación	Número de colchonetas	Número de niños
A	2	12
B	3	12
C	3	15

Capítulo 7 Razones

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