Página — Matematica 8 (pág. 152)

Planificación

Clase 48págs.88 y 89(2 horas pedagógicas) /

Propósito

Evaluar los objetivos desarrollados en la Lección 2.

Objetivos de la clase

Evaluar formativamente las habilidades y conocimientos adquiridos en la Lección 2.

Gestión de la clase

Inicio 15 minutos

Para comenzar la clase, pregunte a sus estudiantes: jcuáles son las diferencias entre una ecuación y una inecuación?Invítelos a compartir las respuestas con sus compañeros.

Gestión de la clase

Desarrollo 60 minutos

Invite a sus estudiantes a realizar la evaluación de la lección de forma individual,registrando las respuestas en sus cuadernos.En la actividad 2, soliciteles que comprueben el conjunto solución determinando el valor de verdad de las proposiciones para números que pertenezcan a este.

1. Resuelve las siguientes ecuaciones y comprueba tu solución.

a.8x+6=42 C.-x+3,4=-2x+6,4 e 8(x-2)=2(17-3x) b.12+4x=-12-28x d.6-\frac{3x}{2}=\frac{7}{4} f \frac{x}{6}=12-\frac{3x}{4}

2.Resuelve las siguientes inecuaciones.

a.x+5<15

-(x+5)<7-20x

b.

5(4x+3)<-2x

e

\frac{1}{5}+x<\frac{3}{5}+6x

C.

5x-\frac{1}{3}>\frac{2}{3}

f.

5x-\frac{x}{2}>\frac{1}{4}+\frac{x}{2}

3. Las peras que se muestran en las balanzas son idénticas entre sí. La Balanza A se encuentra en equilibrio. jCuál es la masa que se debe agregar a la Balanza B para que también estéen equilibrio?

4.Expresa cada enunciado mediante una inecuación.

a. El triple de un número, más 3 unidades, es menor que 336.

b. Siete unidades más el doble de un número es menor a 75 unidades.

c. La cuarta parte de un número aumentado en 2 unidades es siempre menor que el triple del número.

d. Un número disminuido en 7 unidades es mayor que el triple del número, disminuido en 15 unidades.

5. Considera la información dada y determina el valor de x en cada caso.

a. El perímetro es 73 cm.b. El perímetro es 208 cm.c. El área es 56 cm².

(x+15) icm

(x+21)cm

(x+12)

(x+22)cm

(x+22)cm

88| Unidad 2

Dificultades y errores frecuentes

Una dificultad frecuente en la actividad 5 es no comprobar la pertinencia de la solución obtenida considerando el contexto del problema. Solicite a sus estudiantes que comprueben las soluciones obtenidas y analicen la pertinencia de estas.

Orientaciones y planificaciones de clase

Evaluación Lección 2



150

Orientaciones y planificaciones de clase · Unidad 2