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Actividades

Gestión de la clase

Desarrollo continuación

Solicite a sus estudiantes que realicen las actividades individualmente, registrando sus respuestas en sus cuadernos.

En la actividad 3 solicite a los estudiantes que trabajen en grupos.

Ambiente de aprendizaje

Enfatice en la disposición que deben mostrar sus estudiantes al momento de trabajar en grupos, de modo de generar un ambiente de respeto y confianza en el que todos puedan compartir sus puntos de vista.

Opciones para profundizar

Para profundizar el trabajo realizado en el texto del estudiante con relación a la división de números enteros, puede invitar a los alumnos a desarrollar las actividades propuestas en la guía del siguiente link:

https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-20328_recurso_pdf.pdf

Solucionario

Para revisar las soluciones de las actividades propuestas utilice la sección Solucionario,páginas 72 a la 79.

1. Resuelve las siguientes divisiones.

a.4:(-2)e.(-120):60i.(-49):(-7)Los elementos de una division con b≠0, on b.(-12):(-6) f.4:(-4)j.81:(-9)Dividendo c.72:(-36)d.(-45):(-9)9.56:(-8)h.0:(-4)k.100:(-100)1.(-144):12\frac{\frac{1}{a}}{\frac{1}{b}}:\textcircled{b}=\textcircled{c}\rightarrow(O C l e n t e r)

2.Determina el término desconocido en cada caso.

a.10:10=-2 d.(-32):0=1 b.(-4)=300 -(-21):-1 C.?:3=-12 f.?144=0

3.Marta participa en un juego en el cual se lanzan dos dados. Los puntos se otorgan según lo siguiente:

Si la suma es 10, se obtienen 2 puntos.

• Si la suma es menor que 10, se obtienen –4 puntos.

• Si la suma es mayor que 10, se obtienen -2 puntos.

Marta jugó siete veces y en cada tirada consiguió la misma cantidad de puntos. Silleva –14 puntos,jcuántos obtuvo cada vez? jQué sumas pudo haber conseguido con los dados?

4.Una cuenta bancaria de una empresa tiene saldo cero y se decide hacer uso de su linea de crédito para pagar a los trabajadores. Cada trabajador recibió un cheque por $305 000.jCuántos trabajadores recibieron dicho cheque si el nuevo saldo de la cuenta es de –1 220 000 pesos?

5.Viviana afirma que al dividir un número entero cualquiera por -1, dicho número se convierte en su inverso aditivo u opuesto. jEstá en lo correcto? Por qué?

6.Analiza junto con un companero los procedimientos e identifiquen en cuál de ellos se cometieron errores al resolver el ejercicio. Justifiquen su respuesta.

(-12)+8:(-2)

4:(-3)+8:(-2)

18Unidad 1

Desarrollo del pensamiento matemático

Para profundizar el pensamiento de sus estudiantes, realice las siguientes preguntas:

• En la actividad 3, icuántas divisiones exactas es posible hacer?, iy cuántas inexactas?

中εQué propiedades cumple la división de números enteros?

Invitelos a crear estrategias para encontrar las soluciones.

Orientaciones y planificaciones de clase

Leccion 1 Números enteros

本

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Orientaciones y planificaciones de clase· Unidad 1