Página — Matematica 8 (pág. 72)

Planificación

Clase 32págs. 62 y 63(2 horas pedagógicas) /

Propósito

En esta clase se realizará una síntesis con los conocimientos más importantes de las lecciones de la Unidad 1.

Objetivo de la clase

Sintetizar y repasar los conocimientos adquiridos en la Unidad 1.

Gestión de la clase

Inicio 15 minutos

Para comenzar realice preguntas como las siguientes:

•jCómo se resuelven las multiplicaciones y divisiones entre números enteros?

•Cómo se resuelven las operaciones con números racionales?

•jCómo se relacionan las potencias con las raíces?

•En qué contextos se utilizan los porcentajes?

Gestión de la clase

Desarrollo 60 minutos

Analice junto con sus estudiantes la síntesis de las lecciones e invítelos a plantear ejemplos en los que se apliquen los conceptos involucrados.

Motive a sus estudiantes a realizar las actividades planteadas de forma individual,registrando las respuestas en sus cuadernos.

SintesisyRepaso

Lección 11 Números enteros

Leccion2 Números racionales

1. Resuelve las siguientes operaciones.

a.(-7)\cdot9 e.(-48):(-8) b.(-5)\cdot(-12) f.320:(-8) C 32\cdot(-8) g.24:(-6):(-1) d.(-14)\cdot(-10) h.7\cdot(-6)+(-8):4

En la tabla se muestran las temperaturas minimas registradas en cierta ciudad durante una semana. jCuál fue el promedio de las temperaturas mínimas esa semana?

62| Unidad 1

Orientaciones y planificaciones de clase

Temperaturas minimas en una ciudad
Dia	Lu	Ma	Mi	Ju	Vi	Sá	Do
oC	5	4	-1	0	2	-2	-1

① Q como

0.7=\frac{7}{10}

Q Q 2

Q Q Q

números racionales, se utilizan las mismas propiedades que en los números enteros para determinar el signo del resultado. Ejemplo: \left(-\frac{1}{3}\right)+0.8=\left(-\frac{1}{3}\right)+\frac{4}{5}=\frac{7}{15}

2 Q ? CCCC

Ejemplo:

Alresolverr 2 2 0 E j e m p10s.

E j e m p10s.

1. Representa los siguientes números como fracción o número decimal según corresponda.

Q \frac{4}{9} \mathbf{c}_{*}-\frac{4}{9} b.0.18 d.5,\overline{{4}}

2.Resuelve las siguientes operaciones.

1\frac{1}{2}+0.75

3,25:(-0,5)

0,\overline{2}@@MATH_0@@\frac{1}{5}@@MATH_1@@\frac{1}{4}

b.

3.El lunes, Juan tejió\frac{2}{3} del total de una bufanda; el martes,\frac{1}{4} del total; el miércoles notó un error y deshiz ,\frac{1}{3} de lo que habia hecho.i\mathsf{Q u\acute{e}} fracción del total le falta por tejer?

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Orientaciones y planificaciones de clase · Unidad 1