Página — Matematica 8 (pág. 139)

3. Analiza las siguientes preguntas y luego responde. Compara tus respuestas con las de tus compañeros.

a. jQué semejanzas hay entre un gráfico de barras y un histograma?, jy en qué se diferencian?

b. jQué diferencias hay entre un gráfico de barras y un gráfico de lineas?, iy en qué se asemejan?

C. jCuándo es útil representar la información en un gráfico circular?

4. En un colegio se hizo una encuesta a un grupo de estudiantes acerca de qué actividad prefieren realizar en su tiempo libre.

a. Copia la tabla y el gráfico en tu cuaderno considerando los datos faltantes en cada caso.

b.Construye un gráfico de barras con la información.

c.jCuántos de los encuestados prefieren salir con amigos o practicar un deporte?jEs cierto que no alcanzan a ser un tercio del total de encuestados? Justifica.

d. jEs verdad que más de la mitad de la cantidad de encuestados prefieren usar el computador o ver peliculas?

5. Construye un gráfico de lineas y un gráfico de barras que represente la siguiente situación y luego responde.

En la tabla se muestra la cantidad de juguetes vendidos durante 5 meses en una tienda.

Qué gráfico consideras que es el adecuado para representar la situación? Justifica.

Reflexiona y responde

• jQué aprendiste? jCómo lo aprendiste?

•jEn qué situaciones puedes aplicar estos conocimientos?

Cuadermo de Actividades Piginas 110a 113.

•jCuáles son las principales diferencias y semejanzas entre las representaciones gráficas trabajadas?

Lección 1· Estadistica181

Desarrollo del pensamiento matemático

La lectura e interpretación de gráficos son destrezas que deben modelarse.Generalmente, los estudiantes no tienen dificultades con identificar información literal en diferentes gráficos, pero sí las presentan en la interpretación de los datos en gráficos que incluyen habilidades como comparar cantidades, relacionar la información con el contexto dado, entre otras, lo que puede llevarlos a cometer errores. Además, se pueden presentar errores relacionados con la comprensión de los diferentes tipos de gráficos y su utilidad que conduzcan a los estudiantes a una elección incorrecta del tipo de gráfico según el contexto, por lo que se sugiere el trabajo con situaciones contextualizadas y en las que existan espacios de reflexión para que los estudiantes puedan considerar las ventajas y desventajas del uso de diferentes representaciones gráficas.

Gestión de la clase

Desarrollo continuación

Una vez terminada la actividad, solicite a algunas parejas que expongan sus resoluciones, mientras el resto de sus compañeros las analizan y apoyan la corrección de estas.

Gestión de la clase

Cierre 15 minutos

Para finalizar, invite a sus estudiantes a compartir sus reflexiones acerca de las preguntas planteadas en Reflexiona y responde.

Planificación

Clase 98(2 horas pedagógicas)

Se sugiere desarrollar esta clase como práctica y retroalimentación utilizando el Cuaderno de Actividades,páginas 110 a 113.

4

Orientaciones y planificaciones de clase

pep!un 4


Juguetes vendidos en una tienda
Mes	Enero	Febrero	Marzo	Abril	Mayo
Cantidad de juguetes	80	65	50	60	75


Orientaciones y planificaciones de clase · Unidad 4

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