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Matematica · 2 EGB · 2025
Matematica · 2 EGB · 2025

Ministerio de Educación del Ecuador

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Unidades no convencionales de longitud

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Matematica · 2 EGB · 2025

Unidades no convencionales de longitud

Desequilibrio cognitivo

Hablar de altura, ¿es referirse a longitud? ¿Por qué?

Unidades del cuerpo

Al principio, para medir longitudes, las personas utilizaban diferentes partes de su cuerpo dependiendo de la distancia que necesitaban medir.

Distancias largas

Cuando querían medir distancias largas, contaban los pasos.

Distancias medianas

Para distancias más pequeñas, utilizaban el pie, el codo, la palma de la mano o una cuarta.

  • 1 codo
  • 1 cuarta

Distancias cortas

Y para las distancias muy cortas, el dedo pulgar o el índice.

  • 1 pulgada
  • 1 dedo

Medir con objetos

Para medir elementos del entorno, se pueden utilizar varios objetos. Observa: la longitud del lápiz se midió con clips.

Resultados variables

Se puede medir los objetos, pero si no usas una medida exacta, los resultados cambiarán. Así, por ejemplo, puedes medir el largo del aula con pasos normales o de gigante. ¿Te saldrá el mismo resultado?

Ejemplo 1

Medir lápiz con clips

Resultado: Depende del tamaño

Glosario

  • longitud: Distancia entre dos puntos
  • unidad no convencional: Medida no estándar (paso, codo, etc.)
  • cuarta: Distancia entre pulgar e índice extendidos
  • pulgada: Ancho aproximado del dedo pulgar
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socioemocional

Unidades no convencionales de longitud

Desequilibrio cognitivo

Hablar de altura, ¿es referirse a longitud? ¿Por qué?

Al principio, para medir longitudes, las personas utilizaban diferentes partes de su cuerpo dependiendo de la distancia que necesitaban medir. Mira algunos ejemplos.

Cuando querían medir distancias largas, contaban los pasos.

Para distancias más pequeñas, utilizaban el pie, el codo, la E palma de la mano 1 codo 1 cuarta o una cuarta.

1 pulgada 1 dedo Y para las distancias

muy cortas, el dedo i-

pulgar o el indice.

Para medir elementos del entorno,se pueden utilizar varios objetos. Observa: la longitud del lápiz se midió con clips.

a Cap CE Ca er > aed

Se puede medir los objetos, pero si no usas una medida exacta, los resultados cambiarán. Así, por ejemplo, puedes medir el largo del aula con pasos normales o de gigante. ¿Te saldrá el mismo resultado?

convencionales.

M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno, contrastándolas con patrones de medidas no

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