Libro de Estudios Sociales 6 EGB

Portada del libro de Estudios Sociales para sexto grado de Educación General Básica. El material corresponde al texto escolar resuelto de la colección Portafolio Mentor.

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Portadilla del libro resuelto de Estudios Sociales 6 - Educación General Básica Subnivel Media.

La página presenta los créditos editoriales, las personas responsables de la elaboración del libro y los datos de contacto de Maya Ediciones. No contiene teoría ni ejercicios para resolver.

La página presenta a Maya Ediciones y su compromiso con la educación ecuatoriana. Explica su convenio con el Ministerio de Educación, los recursos del Portafolio Mentor y su misión institucional.

La página explica cómo está organizado el libro de Estudios Sociales y qué función cumple cada sección. Presenta la evaluación diagnóstica, la apertura de unidad, los contenidos científicos y pedagógicos, la evaluación formativa y las secciones flotantes.

La página presenta las competencias que se desarrollarán durante el libro: procesos, matemática, digital, comunicacional y socioemocional. También explica las secciones de página fija, como el proyecto interdisciplinario y la evaluación sumativa.

Esta página presenta el índice del libro de Estudios Sociales de sexto grado. Organiza los contenidos en tres unidades sobre el territorio ecuatoriano, la Independencia y la construcción de la República.

La página presenta el índice de las unidades 4, 5 y 6 del libro. Los temas abarcan la conformación del Estado ecuatoriano, la historia y diversidad del Ecuador, el Estado laico y el medioambiente.

Evaluación diagnóstica con preguntas sobre los Andes como columna vertebral del Ecuador, regiones naturales, acciones para cuidar bosques y conceptos de nómadas y sedentarios.

Continuación de la evaluación diagnóstica con preguntas sobre pueblos aborígenes (cazadores-recolectores, aldeas agrícolas, señoríos étnicos), conquistas inca y española, sociedad colonial y organización territorial actual del Ecuador.

La página presenta la Unidad 1 y destaca la diversidad natural, cultural e histórica del Ecuador. También resalta la importancia de respetar las diferencias entre las personas que comparten un mismo territorio y muestra cómo los satélites ayudan a estudiarlo.

La página introduce el tema del territorio y la organización del Ecuador actual. Presenta la relación entre la diversidad vegetal y la diversidad humana, además de los principales aspectos que se estudiarán: cuencas hidrográficas, mapas, accidentes geográficos, provincias, cantones, parroquias, áreas protegidas, identidad multicultural, organización político-administrativa y participación.

La página explica qué es una cuenca hidrográfica, cómo se delimita y cómo circula el agua dentro de ella. También destaca la importancia de las cuencas para la vida, la agricultura, la energía, la cultura y las actividades humanas.

La página explica que el Ecuador posee dos grandes vertientes hidrográficas: la del Pacífico y la del Amazonas. Presenta sus cuencas principales, algunos ríos, sus áreas y la forma en que se relacionan con afluentes y microcuencas.

La página explica que una cuenca hidrográfica funciona como un sistema en el que sus elementos están relacionados. También describe cómo las actividades agropecuarias, industriales, urbanas y de servicios deben realizarse con responsabilidad para proteger el agua y los demás recursos naturales.

Evaluación formativa: identificar las dos vertientes hidrográficas del Ecuador en el mapa, verdadero/falso sobre cuencas y trabajo colaborativo de collage e investigación.

La página explica qué son los accidentes geográficos o relieves y cómo se forman por la acción de factores internos y externos de la Tierra. También describe los principales accidentes geográficos del Ecuador, como los Andes, la región Litoral, la Amazonía y las islas Galápagos.

La página explica cómo se elaboran e interpretan los mapas mediante proyecciones, paralelos, meridianos, simplificación y escalas. También diferencia los mapas de referencia de los mapas temáticos y muestra que toda proyección cartográfica produce alguna distorsión.

La página explica cómo la fotografía satelital permite observar la superficie terrestre y elaborar mapas precisos. También describe el uso de los Sistemas de Información Geográfica para prevenir, gestionar y evaluar los efectos de los desastres naturales.

Evaluación formativa que pide identificar mapas del Atlas Geográfico del Ecuador para resolver situaciones (Ana en Imbabura, Luis en Cuyabeno) y realizar trabajos sobre patrimonios y husos horarios.

La página explica que el territorio incluye aspectos geográficos, históricos, sociales, políticos y económicos. También presenta la organización territorial como la forma en que un Estado integra y controla su territorio, y relaciona esta idea con la visión andina.

La página explica cómo se organiza territorialmente el Ecuador en provincias, cantones y parroquias. También presenta la descentralización, los gobiernos seccionales, las regiones transversales y las unidades de planificación: zonas, distritos y circuitos.

La página explica que el desarrollo nacional busca mejorar las condiciones de vida y aprovechar las potencialidades de una sociedad. También relaciona el desarrollo del Ecuador con la organización territorial, los servicios públicos, la autonomía y la participación ciudadana.

Evaluación formativa con preguntas sobre la relación entre desarrollo y organización territorial, comentario sobre texto de Francisco Morales y actividades colaborativas e indagatorias sobre zonas de planificación y provincias amazónicas.

La página explica que los gobiernos organizan el Estado, representan a la población y administran los recursos para atender las necesidades y alcanzar el bien común. También describe los niveles territoriales de gobierno en Ecuador, las cinco funciones del Estado y la importancia de la participación ciudadana.

La página explica que los gobiernos provinciales son gobiernos intermedios que articulan al Gobierno nacional con los gobiernos cantonales y parroquiales. También presenta sus funciones, el fomento productivo y sus principales competencias para mejorar la vida de la población.

La página explica que la cultura comprende las formas de pensar, vivir, organizarse y relacionarse de una sociedad. También analiza el papel de los gobiernos provinciales en la protección del patrimonio natural y cultural, la interculturalidad y la participación ciudadana.

Evaluación formativa con sopa de letras (13 palabras sobre gobiernos provinciales), patrimonio natural de la provincia, dramatización de otra provincia y entrevista sobre el gobierno provincial.

La página explica cómo se organizan los gobiernos provinciales, municipales y parroquiales rurales del Ecuador. También analiza la participación ciudadana, la diversidad cultural y las fuentes de recursos de los gobiernos locales.

La página explica las características de las ciudades y los problemas relacionados con su crecimiento, como la contaminación, la desigualdad y los asentamientos irregulares. También presenta las responsabilidades y competencias de los gobiernos municipales para planificar el territorio, atender los servicios públicos y resolver problemas de convivencia.

La página explica que el mundo rural ecuatoriano es diverso y que sus habitantes realizan actividades económicas diferentes, además de las relacionadas con la agricultura. También describe las funciones de los gobiernos provinciales y parroquiales rurales, así como la importancia de la participación ciudadana y de la economía popular y solidaria.

Evaluación formativa con preguntas sobre cómo los gobiernos sectoriales enfrentan problemas locales, características de las ciudades, soberanía alimentaria y globalización.

La página explica que participar significa tomar parte en asuntos sociales y públicos, y que la participación ciudadana es un derecho humano y ciudadano. También presenta los mecanismos de democracia y la importancia de una representación respetuosa, diversa y paritaria.

La página explica cómo funciona el sistema de participación ciudadana en los gobiernos autónomos descentralizados. Presenta la silla vacía, la asamblea ciudadana, el diagnóstico territorial y el derecho de niñas, niños y adolescentes a participar.

La página explica que los seres humanos se relacionan con su entorno, lo conocen y lo transforman de manera consciente. También destaca que la comunicación, mediante el pensamiento, la expresión y la escucha, fortalece la participación, el aprendizaje y la construcción de vínculos solidarios.

Evaluación formativa con asamblea escolar (dibujo), relación entre comunicación y participación colectiva, asamblea en el aula y mapa parlante.

La página explica la gran biodiversidad del Ecuador y los factores que la originan, como su ubicación tropical, la cordillera de los Andes y las corrientes marinas. También relaciona la conservación de la naturaleza con la vida, la cultura y los recursos de los pueblos.

La página explica la importancia de las áreas protegidas para conservar la biodiversidad, los recursos naturales y el patrimonio histórico del Ecuador. También presenta el Sistema Nacional de Áreas Protegidas, sus regiones, antecedentes históricos y beneficios para las comunidades.

La página explica la importancia de cuidar la biodiversidad mediante el conocimiento de los ecosistemas y la creación de áreas protegidas. Presenta la técnica RCP: Restauración, Conservación y Protección, junto con ejemplos de acciones ambientales y conocimientos de pueblos indígenas amazónicos.

Evaluación formativa con crucigrama sobre áreas protegidas, exposición sobre huella ecológica y organizador gráfico sobre categorías de manejo.

La página enseña a utilizar la plataforma del Sistema Nacional de Áreas Protegidas del Ecuador (SNAP). Además, propone investigar las áreas protegidas de la región del estudiante y reflexionar sobre su importancia para los pueblos, las nacionalidades y el cuidado de la naturaleza.

La página propone elaborar en grupo un mapa parlante de la escuela para analizar un tema específico. El proyecto permite identificar elementos sociales y materiales que facilitan, limitan o potencian ese tema, y plantear acciones colectivas de mejora.

La página explica qué son los gases de efecto invernadero, especialmente el dióxido de carbono y el metano, y cómo las actividades humanas aumentan su presencia en la atmósfera. También presenta acciones que los países pueden realizar para enfrentar el cambio climático.

Ficha de comprensión lectora con 5 preguntas sobre los textos de cambio climático y ficha de escritura con actividades personales y colaborativas sobre contaminación, actividades económicas y calentamiento global.

Evaluación sumativa con tres ejercicios: 1) cuencas hidrográficas principales, 2) unir niveles de gobierno con sus funciones, 3) selección múltiple sobre áreas protegidas.

Cierre de la evaluación sumativa con preguntas de selección múltiple sobre conceptos clave, coevaluación grupal sobre participación local y autoevaluación con tabla de frecuencia.

La página presenta la Unidad 2, dedicada al proceso de independencia del Ecuador y a la importancia de su población. Explica brevemente el dominio español, la lucha por la autonomía política y la construcción de una identidad cultural ecuatoriana.

La página introduce el estudio de Ecuador durante la Independencia y su participación en la Gran Colombia. Presenta una imagen de la sociedad del siglo XVIII y propone reflexionar sobre su organización y diversidad cultural.

La página explica la situación política, económica y social de la Real Audiencia de Quito antes de la Revolución de Quito. También analiza la crisis de la monarquía española, la participación de los criollos y el pensamiento precursor de Eugenio Espejo.

La página explica las causas, los principales actores y el desarrollo de la Revolución de Quito de 1809. También describe la formación de la Junta Soberana, su disolución, la matanza del 2 de agosto de 1810 y el final del proceso revolucionario en 1812.

La página explica la participación de clérigos, aristócratas, militares, mujeres, mestizos e indígenas en la Revolución de Quito. También presenta sus principales consecuencias políticas y militares para la Audiencia de Quito y otras ciudades hispanoamericanas.

Evaluación formativa con cinco actividades: relación de conceptos sobre la Junta Soberana y la Revolución de Quito, dos preguntas de reflexión, una infografía colaborativa y una actividad indagatoria sobre Carlos Montúfar.

La página explica el retorno de Fernando VII al trono español y la instauración de un gobierno absoluto. También describe el control militar de la Real Audiencia de Quito y algunas manifestaciones antiespañolas ocurridas entre 1815 y 1818.

La página explica las causas del debilitamiento económico de Guayaquil y la organización de su independencia el 9 de octubre de 1820. También describe cómo la noticia impulsó el levantamiento de Cuenca el 3 de noviembre del mismo año.

La página explica las luchas libertarias en la Real Audiencia de Quito entre 1820 y 1822. También describe la rivalidad entre Simón Bolívar y José de San Martín por Guayaquil y el avance de las tropas de Antonio José de Sucre hacia Quito.

Evaluación formativa con cinco actividades: respuesta sobre la gobernación 1812-1822, opción correcta sobre la Independencia de Guayaquil-Cuenca, conflicto Bolívar-San Martín, maqueta colaborativa y línea de tiempo.

La página explica la formación de la Gran Colombia y la incorporación posterior del Ecuador. También describe la batalla de Pichincha, ocurrida el 24 de mayo de 1822, como la última hazaña de la Independencia de Quito.

La página explica cómo Quito y Guayaquil se incorporaron a la Gran Colombia después de las luchas por la independencia. También presenta las reformas sociales y culturales impulsadas en 1821 y propone investigar la muerte de Abdón Calderón.

La página explica las campañas militares de Simón Bolívar y Antonio José de Sucre en el Perú y las principales victorias independentistas entre 1824 y 1826. También analiza el aporte económico y humano del Ecuador, además del descenso poblacional del 20 % entre 1810 y 1825.

Evaluación formativa con cinco actividades: dibujo de aspectos positivos/negativos de las batallas, anexión forzada de Guayaquil, aporte económico del Ecuador, periódico colaborativo e indagación biográfica sobre Bolívar.

La página explica cómo se organizó el Distrito del Sur dentro de la Gran Colombia en 1824 y cuáles eran sus departamentos y capitales. También describe la desigualdad social, la influencia de las élites y los conflictos causados por la permanencia de prácticas coloniales.

La página explica las políticas económicas, diplomáticas y sociales impulsadas por Francisco de Paula Santander en la Gran Colombia. También analiza los acuerdos y desacuerdos que estas medidas provocaron en el Distrito del Sur, especialmente en Guayaquil y Quito.

La página explica la crisis económica que afectó a la Gran Colombia desde 1826, especialmente al Distrito del Sur, debido al comercio librecambista, la disminución de las exportaciones y las deudas de guerra. También describe los conflictos políticos durante el gobierno de Simón Bolívar y la Batalla de Tarqui, que terminó con el Tratado de Guayaquil de 1829.

Evaluación formativa con cinco actividades: completar enunciados sobre la división territorial, situación económica, comparación con la colonia, debate sobre la separación y reflexión sobre democracia.

La página explica el proyecto bolivariano de Simón Bolívar y su propuesta de unir a los países latinoamericanos en una nación. También presenta sus principales características, como la defensa de la libertad, la democracia, la educación y la integración comercial.

La página explica las dificultades que enfrentó el proyecto bolivariano debido a la oposición de las élites y de algunos sectores de las nuevas repúblicas. También describe el Congreso de Panamá de 1826 y propone investigar la extensión y población que tendría una gran nación hispanoamericana.

La página explica las causas del fin de la Gran Colombia, entre ellas la dictadura de Simón Bolívar, los conflictos políticos y la separación de Venezuela y del Distrito del Sur. También analiza la permanencia del ideal bolivariano en organismos latinoamericanos como la OEA y la UNASUR.

Evaluación formativa con cinco actividades: explicación de una cita de Bolívar sobre la tiranía, opinión sobre el pensamiento bolivariano, propósitos del Tratado de Unión, debate sobre la unión de países y organizaciones latinoamericanas actuales.

La página explica que el Ecuador posee diversidad poblacional debido a la variedad de etnias y culturas. Presenta la cultura de Otavalo mediante sus vestimentas, actividades y festividades, y destaca la importancia de reconocer y valorar la riqueza cultural del país.

La página explica que Ecuador es un país multiétnico y pluricultural, formado por diversos pueblos, nacionalidades, grupos sociales y personas migrantes. Describe las características y localización de indígenas, mestizos, montuvios, afroecuatorianos y migrantes, y destaca la importancia del respeto, la unidad y la igualdad.

La página explica las principales actividades económicas de las zonas rurales y urbanas del Ecuador, como la agricultura, la ganadería, la pesca, el comercio, la industria y la artesanía. También presenta la interculturalidad como el reconocimiento, respeto e integración de las diversas culturas del país.

Evaluación formativa con seis actividades: ordenar palabras (cultura, interculturalidad, multiétnico), reflexión sobre país unitario, nombrar grupos étnicos, collage sobre migraciones, debate sobre discriminación e indagación cultural.

La página explica que las comunidades, pueblos y nacionalidades del Ecuador tienen derechos reconocidos por la Constitución. Presenta la diversidad cultural del país y la ubicación de varias nacionalidades y pueblos indígenas, afroecuatorianos y montuvios.

La página explica la diversidad de la alimentación y la vestimenta de la población ecuatoriana según las regiones Costa, Sierra y Amazonía. También relaciona la gastronomía ecuatoriana con la tradición del Día de los Difuntos.

La página explica la diversidad de fiestas, celebraciones religiosas y manifestaciones culturales del Ecuador. También destaca la importancia de la música, la danza y las tradiciones como expresiones de identidad nacional transmitidas entre generaciones.

Evaluación formativa con cinco actividades: definición de costumbre, dibujo de festividad local, número y nombres de nacionalidades indígenas, maqueta de mapa con pueblos y vestimenta tradicional.

La página enseña a utilizar el Portal de Archivos Españoles (PARES) para investigar la Independencia de Iberoamérica. Presenta las secciones de contexto histórico, protagonistas y búsqueda de documentos, y propone leer un artículo sobre el monopolio comercial.

La página propone elaborar un álbum de recortes sobre las etnias, culturas, actividades, tradiciones y costumbres de la población ecuatoriana. El proyecto desarrolla la observación, la recopilación de información y la identificación de grupos culturales y nacionalidades del Ecuador.

La página explica el regionalismo como un problema social, económico y cultural relacionado con la separación y discriminación entre regiones. También presenta sus antecedentes históricos en los conflictos de poder entre Quito, Guayaquil y Cuenca, y promueve la valoración de la diversidad cultural.

Ficha de comprensión lectora con 6 preguntas y ficha de escritura con actividades personales y colaborativas sobre el regionalismo.

Evaluación sumativa con cuatro actividades: tabla cronológica de eventos (10/08/1809, 02/08/1810, 09/10/1820), influencia de Bolívar en Quito, tres características del proyecto bolivariano e importancia de los migrantes jamaiquinos.

Continuación de la evaluación sumativa: importancia de la interculturalidad, 6 preguntas de selección múltiple, dramatización colaborativa y tabla de autoevaluación.

La página introduce la creación de la República del Ecuador en 1830 y las dificultades que enfrentó durante sus primeros años. También destaca la importancia del comercio, la agricultura y la manufactura para la consolidación y el desarrollo cultural y educativo del país.

La página introduce el tema de los inicios de la República del Ecuador y presenta los aprendizajes de la unidad. También relaciona los puertos costeros y el comercio con la economía y la población.

La página explica la formación del Ecuador como república independiente después de su separación de la Gran Colombia. Presenta la Constitución de 1830, la organización territorial inicial del país y la incorporación de las islas Galápagos.

La página explica la distribución y los cambios de la población ecuatoriana entre la época colonial y los inicios de la República. También describe la situación social de criollos, indígenas, afrodescendientes y mujeres, además de presentar causas del cambio poblacional de Cuenca.

La página explica la distribución de indígenas y afrodescendientes en las regiones del Ecuador y su participación en la independencia. También describe los aportes de extranjeros a comienzos de la República y su influencia cultural.

Evaluación formativa con cinco actividades: sopa de letras para encontrar Quito/Guayaquil/Azuay, listado de departamentos y provincias, reflexión sobre condiciones a inicios de la República, debate sobre un nuevo nombre del país e indagación sobre oligarquía.

La página explica cómo se organizaron las clases sociales en el Ecuador durante los inicios de la República. También describe la influencia política de los caudillos militares y presenta el caso de Juan José Flores.

La página explica la importancia de las haciendas en la economía y la sociedad rural del Ecuador durante el siglo XIX. Identifica a los principales actores de la hacienda y describe sus funciones y las jerarquías sociales existentes.

La página explica el concertaje indígena, una forma de explotación laboral en las haciendas ecuatorianas basada en el pago de deudas mediante trabajo. También describe el huasipungo, las formas de contratación y las características de la población rural de la región Costa.

Evaluación formativa con cinco actividades: grupos sociales con poder, definición de concertaje, dibujo de la hacienda, maqueta colaborativa e investigación sobre hacienda específica.

La página explica el crecimiento de Quito, Guayaquil y Cuenca durante los inicios de la República. También describe las condiciones de las ciudades, las actividades cotidianas y la importancia de las reuniones religiosas y sociales.

La página explica la importancia de los actores urbanos en la estabilidad, el bienestar y el comercio de las ciudades. Describe los oficios de aguadores, comerciantes, artesanos, cajoneras, vendedores, barrenderos, pregoneros y carceleros, muchos de ellos desempeñados por población indígena y mestiza.

La página explica las diferencias entre el comercio interno y externo del Ecuador durante el siglo XIX. También relaciona la exportación del cacao y del sombrero de paja toquilla con el desarrollo de las vías de comunicación, el transporte y las ciudades.

Evaluación formativa con cinco actividades: proceso poblacional de Guayaquil, importancia de los artesanos, ordenar palabras (aguadores, cajoneras, pregoneros), modelado con plastilina e investigación sobre el puerto de Guayaquil.

La página explica los conflictos entre las oligarquías de Quito, Guayaquil y Cuenca durante la construcción de la República del Ecuador. También describe la centralización del poder, la autonomía económica regional y la exclusión política de las poblaciones no criollas.

La página explica cómo se organizó el poder en la República del Ecuador desde 1830 mediante un sistema presidencialista con poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial. También analiza la regionalización, las autonomías locales y sus consecuencias para la unidad política, la recaudación de tributos y las poblaciones más humildes.

La página explica el papel de los caudillos militares en la organización política del Ecuador y la relación entre caudillismo, regionalismo y poder local. También compara las condiciones que favorecieron ideas liberales en la Costa y pensamientos conservadores en la Sierra.

Página de evaluación formativa que aborda los tres tipos de poder (central, regional y local) al inicio de la República del Ecuador, las consecuencias del regionalismo mediante un mapa conceptual, y la importancia del caudillismo militar.

La página explica la influencia de la Iglesia católica, la educación y la cultura en la organización de la nueva República del Ecuador. También describe el papel de los religiosos como educadores y promotores de la imprenta, además de la relación entre educación y ciudadanía.

La página explica cómo se desarrolló la educación desde la época colonial hasta el gobierno de Vicente Rocafuerte. Destaca la participación de las órdenes religiosas, la creación de colegios y la aprobación de leyes para organizar la instrucción pública.

La página explica el desarrollo de la educación, las artes, la literatura, la ciencia y la tecnología en el Ecuador republicano. También presenta el costumbrismo, la llegada de la fotografía y la litografía, y los aportes de científicos extranjeros.

Evaluación formativa con preguntas de respuesta abierta y selección múltiple sobre los religiosos como educadores, la cultura del Ecuador del siglo XIX y personajes destacados como Vicente Rocafuerte y Pablo Sanz.

La página explica el origen, la organización política y la historia de los pueblos indígenas del Ecuador. También describe sus luchas por la tierra, los derechos laborales, el reconocimiento de la diversidad y el respeto a la interculturalidad.

La página explica el origen histórico de los mestizos en el Ecuador y las situaciones de exclusión que enfrentaron durante la Colonia. También presenta el origen, la ubicación, la organización y la participación histórica del pueblo montuvio.

La página explica la llegada forzada de africanos a América y la historia de los afrodescendientes en el Ecuador. También presenta el naufragio de un barco proveniente de Guinea en Esmeraldas y el surgimiento de la comunidad zamba.

Evaluación formativa que abarca preguntas sobre el origen de los pobladores, problemas de identidad de los mestizos, características de los montuvios, origen de los zambos, y un ejercicio de competencia matemática sobre el censo 2010 del Ecuador.

La página explica cómo el trabajo de los ecuatorianos contribuyó al desarrollo del país desde el nacimiento de la República en 1830. Destaca la agricultura, la ganadería, la manufactura, el comercio, la educación y la difusión del conocimiento como actividades fundamentales para superar las dificultades.

La página explica que la población es la principal riqueza del Ecuador y que el trabajo de sus habitantes contribuyó al desarrollo del país. También presenta a mujeres y líderes indígenas y afrodescendientes que lucharon contra la injusticia, defendieron derechos y promovieron la educación.

La página explica que Ecuador es un país multiétnico y pluricultural, formado por grupos con diversas historias, tradiciones y costumbres. También presenta los resultados del censo de 2022 sobre la autoidentificación de la población ecuatoriana y destaca la importancia del respeto a todas las culturas.

Evaluación formativa con preguntas sobre personajes que lucharon por la igualdad (Tránsito Amaguaña, Martina Carrillo, Fernando Daquilema), análisis de la interacción entre grupos del siglo XIX y reflexión sobre aspectos no económicos del desarrollo nacional.

La página orienta una investigación digital sobre las culturas prehispánicas del Ecuador mediante los sitios web de la Casa del Alabado y Google Arts & Culture. También propone escoger una cultura y registrar sus principales características.

La página propone elaborar un collage sobre el origen y la trayectoria histórica de los pueblos indígenas, mestizos, afrodescendientes y montuvios del Ecuador. El proyecto busca reconocer la diversidad poblacional, ubicar los grupos en el territorio y explicar la importancia de sus aportes culturales.

Evaluación sumativa de heteroevaluación con preguntas sobre la división territorial del Ecuador en 1830, aspectos coloniales persistentes, actividades de la Iglesia católica y la situación de la mujer urbana.

Continuación de la evaluación sumativa con preguntas sobre el concertaje indígena, selección múltiple sobre educación, costumbrismo y oligarquía, coevaluación y autoevaluación.

La página introduce la Unidad 4 y explica que la formación del Estado ecuatoriano fue un proceso gradual de varias décadas. Presenta a los principales actores sociales, las desigualdades y los conflictos políticos que marcaron los primeros gobiernos republicanos.

La página presenta los temas que se estudiarán sobre la formación de la República y del Estado ecuatoriano. También propone reflexionar sobre el comercio por el río Guayas y las vías de transporte utilizadas a inicios de la República.

La página explica cómo se distribuían los pobladores ecuatorianos al inicio de la República y cómo la hacienda, la crisis urbana y la ruralización influyeron en la sociedad. También analiza las diferencias regionales del Ecuador y presenta la fotografía como fuente histórica.

La página describe la vida cotidiana en las ciudades y el campo durante los inicios del siglo XIX. Explica los principales grupos sociales de la naciente República, las diferencias entre hombres y mujeres y la migración de trabajadores de la Sierra hacia la Costa.

La página explica el crecimiento urbano, comercial y demográfico de Guayaquil durante el siglo XIX, así como la formación de una burguesía comercial y la diversidad de su población. También describe el desarrollo lento y aislado de la región Amazónica, junto con la explotación de sus recursos naturales y sus consecuencias.

Evaluación formativa con tabla comparativa de regiones (Costa, Sierra, Amazonía), análisis de la migración al campo y la movilización de indígenas serranos hacia Guayaquil por el auge cacaotero.

La página explica el latifundio y la formación de la oligarquía local durante la nueva República. También analiza la concentración del poder económico y político en pocas familias, así como las diferencias entre Quito y Guayaquil.

La página explica cómo la crisis urbana de la Sierra, durante las primeras décadas del siglo XIX, provocó el retorno de parte de la población al campo y fortaleció el sistema de hacienda. También analiza la pobreza, el concertaje y la formación de una élite republicana con gran poder económico y político.

La página explica cómo se mantuvieron las desigualdades sociales, económicas, raciales y étnicas en el Ecuador de la nueva República. También describe las restricciones para votar, que excluían a las personas analfabetas, a las mujeres y a gran parte de las clases populares.

Evaluación formativa con pirámide social, identificación de los grupos de poder de la élite, grupos afectados por la pobreza y efectos sociales del dominio oligárquico.

La página explica la división política y económica del Ecuador a inicios de la República. También describe el poder de los latifundistas criollos y la formación de instituciones estatales para organizar el territorio y controlar la vida civil.

La página explica cómo se organizaron las instituciones del Estado ecuatoriano durante los primeros años de la República. También aborda la descentralización del poder, el regionalismo y los cambios en la distribución de la población.

La página explica el desarrollo del modelo agroexportador basado en el cacao y sus efectos en la economía regional del Ecuador. También describe la limitada participación política durante los primeros años republicanos y la importancia de las delegaciones diplomáticas.

Evaluación formativa sobre los tres poderes del Estado, los tipos de instituciones (ministerios, municipios, gobernaciones), el sistema de votación y la definición del Estado.

La página explica la creación de la primera Asamblea Constituyente del Ecuador en Riobamba, en 1830, y la elección de Juan José Flores como primer presidente constitucional. También describe el carácter militar de su gobierno, sus alianzas políticas, la defensa territorial y la incorporación de las islas Galápagos en 1832.

La página analiza los problemas del primer gobierno de Juan José Flores, como la inestabilidad política, la desigualdad, la corrupción y el regionalismo. También explica la oposición de Vicente Rocafuerte, su posterior alianza con Flores y la importancia histórica de las islas Galápagos.

La página explica el gobierno de Vicente Rocafuerte, su relación política con Juan José Flores y sus esfuerzos por reorganizar el Estado ecuatoriano. También analiza la Constitución de 1843, conocida como Carta de esclavitud, y compara las características de conservadores y liberales.

Evaluación formativa con preguntas de completar, descripción de la Carta de esclavitud, acciones beneficiosas de Rocafuerte y debate sobre tendencias políticas.

La página explica las causas de la Revolución marcista del 6 de marzo de 1845 y la crisis del floreanismo. También describe la formación del triunvirato marcista y los principales acuerdos que permitieron la salida de Juan José Flores del poder.

La página explica el gobierno de Vicente Ramón Roca después de la Revolución marcista y las amenazas de Juan José Flores. También describe cómo los civilistas fortalecieron la unidad nacional mediante nuevos símbolos patrios.

La página explica el gobierno liberal de José María Urbina entre 1852 y 1856, especialmente la abolición de la esclavitud y la eliminación del tributo indígena. También describe las causas de la crisis política de 1859 y propone investigar si los abusos contra la población afrodescendiente terminaron después de la manumisión.

Evaluación formativa con tabla comparativa del Floreanismo, Triunvirato marcista y Gobierno de Urbina, análisis de la bandera marcista y consecuencias de la crisis de 1859.

La página explica la situación del Ecuador en 1860 y la necesidad de reconstruir un gobierno fuerte y centralizado. También describe el esfuerzo modernizador de Gabriel García Moreno en instituciones, obras públicas, educación y ciencia.

La página explica las características autoritarias del gobierno de Gabriel García Moreno durante la primera etapa del proyecto garciano. También analiza el apoyo de la Iglesia católica, el concordato de 1866 y las obras de beneficencia realizadas durante ese período.

La página explica el regreso de Gabriel García Moreno al poder en 1869 y las características de la Constitución conocida como “Carta negra”. También describe el asesinato del presidente en 1875 y las opiniones opuestas que existen sobre su figura histórica.

Evaluación formativa con clasificación de acciones positivas/negativas del gobierno garciano, descripción de la Carta negra, análisis del segundo periodo y reflexión personal sobre la figura de García Moreno.

La página explica que la identidad nacional permite a las personas reconocerse como parte de un entorno cultural y de una nación. También destaca la diversidad ecuatoriana, expresada en los grupos étnicos, las tradiciones, las fiestas, la música, la gastronomía, la vestimenta y los ambientes naturales.

La página explica que la identidad ecuatoriana se construye a partir de una historia, una diversidad cultural y un patrimonio compartidos. También destaca la importancia de la paz, la eliminación de la discriminación y el conocimiento del sistema vial andino Qhapaq Ñan.

La página explica que la discriminación separa a los grupos humanos, fortalece la desigualdad y puede presentarse en espacios públicos y privados. También describe formas de discriminación racial, étnica, de género, por capacidades especiales, por desplazamiento poblacional y económica o de estrato social.

Evaluación formativa con definiciones de tipos de discriminación, explicación de la identidad nacional, narración de un caso de discriminación y reflexión sobre la migración venezolana al Ecuador.

La página enseña a consultar la plataforma virtual del Archivo Nacional de Fotografía del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural. Explica cómo buscar fotografías, observar sus datos informativos y guardarlas para analizar la representación de presidentes y personajes de la historia del Ecuador.

La página propone elaborar carteles y afiches para identificar y combatir diferentes formas de discriminación. El proyecto promueve la reflexión, la inclusión y la conciencia de cambio en la comunidad escolar.

Evaluación sumativa de heteroevaluación con preguntas sobre la élite ecuatoriana, esclavismo y concertaje, los tres periodos de Juan José Flores, el triunvirato marcista, García Moreno y la discriminación social.

Página de evaluación con preguntas de opción múltiple sobre la población afrodescendiente, el cacao, las migraciones, la Carta Negra de Flores, la Revolución Marcista y la universidad fundada por García Moreno. Incluye actividad de coevaluación en parejas y tabla de autoevaluación.

La unidad presenta el auge cacaotero de finales del siglo XIX, el crecimiento económico y comercial del Ecuador y la Revolución liberal. También destaca la diversidad geográfica y cultural del país y el ferrocarril como símbolo de unidad nacional.

Página de presentación de la Unidad 5. Plantea preguntas reflexivas sobre la importancia del ferrocarril y por qué el Ecuador exporta cacao pero no chocolate. Esquema de los temas que se aprenderán: Ecuador entre 1875 y 1895, esfuerzos intelectuales e identidad nacional, consolidación de la unidad nacional, Ecuador en el sistema mundial de mercado, La Revolución Liberal y diversidad cultural y natural del Ecuador.

Inicio del Tema 1 de la Unidad 5. Explica las plantaciones de cacao y la participación política durante el auge cacaotero. A finales del siglo XIX el Ecuador se convirtió en gran exportador de cacao a Inglaterra y Alemania. Las haciendas estaban en Guayas, El Oro, Manabí, Esmeraldas y Los Ríos. Los jornaleros migraban desde la Sierra. La élite cacaotera de Guayaquil buscó participar en el gobierno nacional.

Página sobre la economía cacaotera ecuatoriana de finales del siglo XIX. Quito dominaba el poder político y Guayaquil concentraba el poder económico. Surgieron conflictos entre liberales costeños y conservadores serranos. El 9 de diciembre de 1875, Antonio Vicente Borrero (1827-1911) fue designado presidente; unificó liberales y conservadores pero fracasó en eliminar la Carta Negra. Incluye actividad de análisis sobre regionalismo.

La página explica el ascenso de Ignacio de Veintimilla al poder, su gobierno liberal y la dictadura que impuso en 1882. También describe el movimiento de la Restauración y el surgimiento del partido progresista.

Página de evaluación formativa con 6 ejercicios sobre el auge cacaotero: gráfico de grupos beneficiados, jornaleros, conflictos Quito-Guayaquil, movimiento de la Restauración. Incluye trabajo colaborativo (mapa Costa con provincias cacaoteras) y actividad indagatoria (primer banco del Ecuador). Sección DFA.

Inicio del Tema 2. Explica el sistema mundial de mercado y la vinculación del Ecuador con potencias capitalistas (EE.UU., Gran Bretaña, Francia, Alemania). El Canal de Panamá facilitó el comercio. Ecuador ingresó como productor de cacao a finales del siglo XIX. La producción se realizaba en haciendas de la Costa (Guayas, Los Ríos, El Oro) cerca de ríos navegables. Los sembradores cuidaban mil arbustos que producían hasta dos mil libras anuales.

La página explica cómo el cacao ecuatoriano se comercializaba y exportaba desde Guayaquil hacia Europa durante el auge cacaotero. También describe el surgimiento de los bancos, el crecimiento de la deuda estatal y el poder de la burguesía comercial y bancaria.

Página sobre el impacto del modelo agroexportador y la importación de productos. La Costa tenía agroexportación, la Sierra mantuvo el sistema de hacienda. Quito centro político, Guayaquil económico. Las aduanas cobraban impuestos al comercio internacional. Las importaciones (cueros, textiles, lujos, alimentos) las consumían los burgueses y terratenientes. Esto perjudicó los obrajes de la Sierra. El ferrocarril (1908) integró las regiones. Sección de Interdisciplinariedad sobre numismática.

Evaluación formativa con mapamundi para ubicar países (Francia, Alemania, Inglaterra, EE.UU.), descripción del proceso de producción del cacao, definición de burguesía comercial y bancaria, trabajo colaborativo en grupos sobre razones del poder político de la Costa, e indagación sobre países de origen de las importaciones. Incluye sección DFA y sugerencias para investigar.

Inicio del Tema 3 sobre los esfuerzos intelectuales para entender el país y su identidad a finales del siglo XIX. Surgieron pensadores, escritores, historiadores. La mayoría procedía de familias con recursos pues la población era pobre y analfabeta. La literatura difundía ideas de patria, orden y progreso. Destacaron Juan León Mera (Ambato 1831-1894, conservador, autor del Himno Nacional, Cumandá) y Juan Montalvo (Ambato 1832-1889, liberal, romanticismo, opositor de García Moreno y Veintimilla).

La página explica el surgimiento de la historiografía ecuatoriana a finales del siglo XIX y presenta a sus principales representantes. También describe la importancia de la prensa, las revistas, los círculos de lectura y las tertulias como espacios de opinión y difusión cultural.

Página sobre aportes a la ciencia y las artes a fines del siglo XIX. Manuel Villavicencio (Quito 1804-1871) escribió la Geografía del Ecuador. Teodoro Wolf (alemán, 1841-1924), jesuita, geólogo y botánico llegó al Ecuador en 1873 y estudió plantas, animales, fósiles y grupos étnicos. Joaquín Pinto (Quito 1842-1906) destacó por su pintura costumbrista y romántica, retrataba indígenas y la vida cotidiana. La isla y volcán Wolf en Galápagos honran al científico alemán.

Evaluación formativa con análisis de frase de Juan Montalvo (Las Catilinarias 1880) sobre el papel de los jóvenes, ejercicio de unir intelectuales con sus aportes (Mera-Cumandá/Himno; González Suárez-Historia General; Marietta-feminismo; Villavicencio-Carta Geográfica; Pinto-indígenas), aportes de Teodoro Wolf, y trabajo colaborativo de comparar el mapa de Villavicencio con el actual. Sección DFA y sugerencias para investigar.

Inicio del Tema 4. Antecedentes del fin del progresismo: gobiernos de Caamaño (1883-1888), Flores Jijón (1888-1892) y Luis Cordero Crespo (1892-1895). Su gobierno elitista fue conocido como 'la argolla'. Hubo rebeliones campesinas en Sierra y Costa. La 'venta de la bandera' (1894): Caamaño, gobernador del Guayas, propuso vender un buque de Chile a Japón usando bandera ecuatoriana. Generó un escándalo que sirvió a la oposición liberal para derribar el gobierno.

La página explica el negociado del buque Esmeralda entre Ecuador, Chile y Japón en 1894, conocido como la venta de la bandera. También analiza sus consecuencias políticas, la defensa de la soberanía nacional y la relación entre civismo e identidad ecuatoriana.

La página explica que la soberanía representa la independencia, la identidad y la protección de los elementos que conforman una nación. También destaca que la unidad nacional requiere justicia, equidad, educación para todos y respeto de los derechos y deberes ciudadanos.

Evaluación formativa con cinco ejercicios: completar oraciones (conservadores, rebeliones campesinas, la argolla, Luis Cordero Crespo, liberales), explicar la 'venta de la bandera', importancia de la soberanía nacional y símbolos patrios, reflexión sobre unidad nacional vs desigualdades, trabajo colaborativo sobre acciones desde la escuela y actividad indagatoria sobre el Tratado García-Herrera.

Inicio del Tema 5 sobre la Revolución Liberal. En 1895, tras la 'venta de la bandera', la burguesía agroexportadora y los liberales tomaron el poder. Se movilizaron artesanos, campesinos costeños (montoneras liberales) e intelectuales. En abril 1895 Cordero fue reemplazado por Vicente Lucio Salazar (conservador), derrocado por liberales el 5 de junio. Una Junta Patriótica nombró a Eloy Alfaro (Montecristi, 1842-1912) Jefe Supremo. Alfaro llegó a Quito el 4 de septiembre de 1895. En 1897 fue nombrado presidente; el 'primer alfarismo' (1897-1901) luchó contra el poder de la Iglesia.

La página explica las principales transformaciones del proyecto liberal impulsado por Eloy Alfaro, como la educación laica, gratuita y obligatoria, el Registro Civil y la construcción del ferrocarril. También describe la división del liberalismo y el distanciamiento entre Alfaro y Leonidas Plaza.

Segundo período alfarista (1906-1911): Estado laico en la Constitución de 1906, finalización del ferrocarril, Ley de Manos Muertas (nacionalización de bienes de la Iglesia). Datos del ferrocarril: 447 km, 4000 obreros, $12 282 000, 13 presidentes trabajaron en él. La caída: Emilio Estrada electo en 1911, Alfaro forzado al exilio. Levantamientos del general Pedro Montero y Flavio Alfaro. En enero 1912, la multitud asaltó el Penal García Moreno, asesinó a Alfaro y otros liberales y arrastró sus cuerpos hasta el parque El Ejido (Hoguera Bárbara). Tabla de leyes de la Revolución Liberal (1897-1908).

Evaluación formativa con seis ejercicios: completar línea de tiempo (1897 Ley libertad pensamiento, 1900 Registro Civil, 1902 Matrimonio Civil, 1904 Ley cultos, 1908 Manos Muertas), descripción de la Revolución Liberal de 1895, explicación de la Ley de Manos Muertas, reflexión sobre el presidente que más aportó, trabajo colaborativo (biografía de Eloy Alfaro), actividad indagatoria (impacto de una ley liberal). Sección DFA y sugerencias para investigar.

Inicio del Tema 6 sobre la diversidad natural y cultural del Ecuador. El país tiene la mayor biodiversidad por km² del mundo. Las barreras geográficas (Andes, corrientes marinas, zona tropical) han dado lugar a regiones naturales (Galápagos, Costa, Sierra, Amazonía). Galápagos: tortugas, pingüinos, iguanas marinas. Costa: bosques del Chocó. Andes: bosques nublados a páramos. Amazonía: bosques inundados (Cuyabeno) y de tierra firme (Yasuní). Ecuador está entre los 10 países con mayor biodiversidad: 18% de aves y 7% de mamíferos del mundo.

Página de infografía con los ecosistemas del Ecuador clasificados por regiones: Amazonía (bosques inundados con árboles adaptados al agua, peces, caimanes, anacondas; bosques de tierra firme con jaguares, zarigüeyas; bosques montanos con musgos, helechos, colibríes, osos de anteojos), Andes/Páramos (frailejones, helechos, conejos, lobo de páramo, cóndor, llamas), Costa (Bosques húmedos del Chocó con pambil, tagua, orquídeas, mariposas, ranas, aves; bosques secos con palo santo, ceibo, oso hormiguero), Manglar (árboles de mangle, conchas, langostas), Ecosistemas oceánicos (atunes, tiburones, plancton, aves marinas), Galápagos (32% flora y 60% fauna endémicas, tunas, cactos, iguanas, tortugas). Competencia digital: lynk.ec/6s33.

Página sobre la diversidad étnica y cultural del Ecuador. Etnia: comunidad humana con rasgos físicos, lengua y formas de vida comunes. Cultura: saberes, normas, tradiciones, creencias y formas de vida. Ecuador es Estado plurinacional y multiétnico (Constitución). Tabla de pueblos y nacionalidades: Costa (Épera, Chachi, Awá, Tsáchila, afrodescendientes, montubios), Andes (14 pueblos kichwa: Pasto, Saraguro, Cañaris, Otavalos, Cotacachis, Salasacas, Chibuelos, Puruháes, Panzaleos, Caranquis, etc.), Amazonía (Shuar, Achuar, A'i cofán, Shiwiar, Siona, Andoa, Waorani, Secoya, Zápara, kichwa). Ejemplos: rito del Uwi (shuar/shiwiar), Anó-ila/bala (tsáchilas, chachi, awá), textiles (Sierra). Sección Interdisciplinariedad sobre Agricultura y ecología.

Evaluación formativa con cinco ejercicios: lectura sobre conformación cultural del Ecuador (Reascos, 2011) con dibujo reflexivo, completar párrafo (biodiversidades, barreras geográficas, corrientes marinas, ecosistemas, microhábitats), anotar ejemplos de diversidad (étnico-cultural, geográfico, florístico, faunístico), trabajo colaborativo en grupos de 5 (collage con animal y planta de cada región), actividad indagatoria (dos pueblos del Ecuador). Sección DFA y sugerencias para investigar.

Página de competencia digital sobre el Diccionario Biográfico del Ecuador creado por el historiador guayaquileño Rodolfo Pérez Pimentel (miembro de la Academia Nacional de Historia). Instrucciones: 1) Ingresa a lynk.ec/6s34. 2) Selecciona 'Índice por letra o tomo' y elige un personaje (ejemplo: Vicente Rocafuerte). 3) Accede a la biografía y descárgala. Actividad: buscar a Eloy Alfaro y descubrir nuevos aspectos de su vida.

Proyecto interdisciplinario para armar un periódico mural integrando Lengua, ECA y Matemática. Justificación: la prensa es importante para el análisis y discusión pública. Actividades: 1) conseguir periódicos y revistas de 2 años de antigüedad; 2) recortar noticias y artículos; 3) ordenar por temática (historia, economía, cultura, educación, deportes); 4) pegar en cartulina; 5) pensar un título; 6) dedicar sección a economía y finanzas con gráficas estadísticas (empleo, pobreza, presupuesto, exportaciones-importaciones); 7) presentar en clase. Recursos: periódicos, revistas, tijeras, pegamento, cartulina, pinturas, regla.

La página presenta las principales características de la Revolución liberal ecuatoriana, iniciada en Guayaquil el 5 de junio de 1895 y liderada por Eloy Alfaro. También aborda sus transformaciones políticas, sociales y económicas, así como el asesinato de Alfaro en 1912.

Página con dos fichas: 1) Comprensión lectora con 5 preguntas sobre los textos anteriores (líder de la Revolución, transformaciones ideológicas, beneficios de la educación laica, visión crítica de las ideas alfaristas, asesinato de Alfaro). 2) Ficha de escritura con actividad personal (entrevista imaginaria a Alfaro) y actividades colaborativas (línea de tiempo, collage, género literario sobre la trascendencia de Alfaro).

Evaluación sumativa de la Unidad 5 con heteroevaluación: 1) Explicar el auge cacaotero de finales del siglo XIX (Costa, Los Ríos, Guayas, El Oro, Manabí; exportación a Europa). 2) Mencionar dos intelectuales (Federico González Suárez y Marietta de Veintimilla). 3) Importancia de defender la soberanía (símbolos patrios no son objeto de compra-venta). 4) Definir la Revolución Liberal (movimiento de 1895 liderado por Alfaro). 5) Dibujar un ecosistema ecuatoriano con flora y fauna (respuesta abierta).

Página de evaluación sumativa con 6 preguntas de opción múltiple sobre la Unidad 5: ciudad del poder económico (Guayaquil), autor de la Carta Geográfica (Manuel Villavicencio), gobierno de la venta de la bandera (Luis Cordero), provincia que NO producía cacao (Pichincha), año de la Ley de Manos Muertas (1908), bosques específicos de la Amazonía (bosques de tierra firme). Sección de coevaluación (collage en grupo) y autoevaluación.

La página presenta la Unidad 6, dedicada al Estado laico impulsado por la Revolución liberal y a los problemas ambientales del Ecuador. Explica los principales cambios políticos y sociales del laicismo, así como los efectos del cambio climático sobre la riqueza natural del país.

Presentación de la Unidad 6 'Estado laico y medioambiente en el Ecuador'. Plantea dos preguntas: 1) qué universidades coloniales funcionaron en el actual Centro Cultural Metropolitano, 2) qué es el calentamiento global. Mapa de temas: El Estado laico, El laicismo en la sociedad, Las religiones en el Ecuador, Regiones naturales del Ecuador, El clima y el cambio climático. Objetivos: OG.CS.2, OG.CS.6, O.CS.3.6.

La página explica cómo se conformó el Estado laico en Ecuador durante la Revolución liberal y qué significa separar la Iglesia del Estado. También presenta las leyes de 1904, 1906 y 1908, junto con las principales características del laicismo.

La página explica cómo la Revolución liberal favoreció el ascenso de la burguesía y transformó la política y la economía del Ecuador. También describe la modernización del país mediante el ferrocarril, el crecimiento urbano y el comercio.

La página explica cómo el liberalismo ecuatoriano impulsó la separación entre el Estado y la Iglesia, así como la educación laica y gratuita. También describe los avances legales y educativos que permitieron una mayor participación de las mujeres en la vida pública.

Evaluación formativa con seis actividades sobre el Estado laico ecuatoriano: características, instituciones educativas, el ferrocarril, avances para la mujer, debate colaborativo e indagación.

La página explica los cambios que experimentó la sociedad ecuatoriana a inicios del siglo XX. Presenta el desarrollo del ferrocarril, la electricidad, la canalización de agua potable, el transporte y los medios de comunicación.

La página explica cómo el gobierno liberal y la modernización transformaron la vida cotidiana, los oficios, las ciudades y las actividades económicas del Ecuador. También describe el crecimiento urbano, el desarrollo del ferrocarril, la industrialización y las mejoras en sanidad e higiene.

La página explica cómo la religión, la familia, el barrio, las festividades y los deportes formaban parte de la vida social ecuatoriana durante la modernización. También describe el crecimiento de las ciudades, las condiciones de la clase obrera y la formación de sindicatos. Finalmente, propone investigar el origen del fútbol en Ecuador.

Actividades formativas: completar oraciones, describir cambios arquitectónicos y sociales, e investigar sobre el ferrocarril y la vida cotidiana ecuatoriana.

La página explica que el laicismo promueve la libertad, el respeto y la igualdad entre personas con distintas creencias religiosas o espirituales. También describe el proceso laico en Ecuador, impulsado por la Revolución liberal de 1895, y presenta la libertad de conciencia como uno de sus principios.

La página explica los principios del bien común y la igualdad de trato en un Estado laico. También destaca el derecho de todas las personas a recibir servicios universales y a practicar o no una religión sin discriminación.

La página explica el derecho de todas las personas a practicar, cambiar y expresar libremente sus creencias religiosas. También analiza el conflicto entre la libertad de culto y la protección de la vida, y destaca la importancia del respeto para construir una cultura de paz.

Evaluación formativa con crucigrama sobre laicismo, reflexión sobre el avance del laicismo, debate colaborativo y actividad indagatoria mediante entrevistas.

La página explica qué es la religión y presenta las diferencias entre religiones monoteístas, politeístas y no teístas. También analiza cómo las religiones influyen en la vida personal, la convivencia social y los procesos históricos.

La página explica que el catolicismo es la religión predominante en Ecuador y describe su presencia histórica, cultural y social. También propone investigar las razones de la disminución de personas católicas y los cambios religiosos del país.

La página explica la presencia del protestantismo y de otras religiones en Ecuador, sus porcentajes y su relación con la sociedad. También analiza la influencia de la religión en el arte y la arquitectura.

Evaluación formativa: verdadero/falso, reflexión sobre religión y patrimonio, historia del catolicismo, trabajo en grupo sobre religiones y actividad indagatoria sobre la teología de la liberación y Leonidas Proaño.

La página describe las características físicas de la Región Insular o Archipiélago de Galápagos. Explica su ubicación, relieve volcánico, hidrografía, clima y tipos de vegetación.

La página describe los ecosistemas terrestres, marinos, marino-costeros y de manglar de Galápagos, así como su importancia natural y cultural. También explica el relieve, la hidrografía y las actividades agrícolas de la Región Litoral o Costa.

La página explica cómo la cercanía al océano Pacífico, las corrientes marinas y la cordillera de los Andes influyen en el clima de la región Costa. También describe sus principales ecosistemas: marino-costeros, manglares, bosques húmedos del Chocó y bosques secos y semiáridos.

Evaluación formativa: completar oraciones sobre Insular y Costa, dibujar ecosistemas, cálculo matemático sobre arrecifes de coral, trabajos grupales e indagación sobre cultivos en Galápagos.

La página explica el origen, el relieve, el clima y la vegetación de la Región Sierra o Interandina del Ecuador. Describe las cordilleras Occidental y Oriental, los valles interandinos, los volcanes y la relación entre altitud, lluvias y biodiversidad.

La página explica la hidrografía de la Sierra, sus vertientes y los principales ecosistemas: bosques subtropicales secos, bosques montanos y páramos. También presenta el relieve de la región Amazónica y algunos datos sobre su territorio y población.

La página describe la Amazonía ecuatoriana, sus zonas alta y baja, los principales ríos y lagos, además de su clima cálido y húmedo. También explica las características de los bosques montanos, los bosques húmedos tropicales de tierra firme y los bosques inundables.

Evaluación formativa: relacionar enunciados con regiones (Sierra o Amazonía), corregir errores en un relato geográfico, trabajo colaborativo sobre provincia y actividad indagatoria sobre estaciones científicas.

La página explica qué es el clima y cuáles son sus elementos principales. También describe cómo la ubicación tropical, el océano Pacífico y la cordillera de los Andes influyen en los climas del Ecuador.

La página explica cómo el clima influye en la salud, la alimentación, las actividades económicas y las formas de vida de las personas, los animales y las plantas. Presenta ejemplos de adaptación en ecosistemas secos, bosques húmedos, la Sierra, Galápagos y los páramos.

La página explica cómo las personas adaptan sus viviendas y vestimenta a los climas de la Costa, la Amazonía y la Sierra. También analiza los riesgos climáticos, el fenómeno de El Niño, la exposición a los rayos ultravioleta y las medidas de prevención.

Evaluación formativa: dibujar influencia del clima, verdadero/falso sobre factores climáticos, trabajo colaborativo sobre riesgo/mitigación e indagación sobre épocas lluviosa y seca.

La página explica qué es el cambio climático, cómo funciona el efecto invernadero y de qué manera las actividades humanas aumentan la cantidad de gases que retienen calor. También relaciona la investigación científica con el conocimiento de los cambios climáticos de la Tierra.

La página explica algunos efectos concretos del cambio climático en Ecuador: el retroceso de los glaciares, los cambios en las lluvias, las inundaciones y la aparición de enfermedades. También invita a reflexionar sobre la adaptación de las prácticas ancestrales ante estos cambios.

La página explica las características y consecuencias de las sequías y las heladas en el Ecuador. También presenta acciones para enfrentar el cambio climático, como la reforestación, el ahorro de energía, la educación y la solidaridad.

Evaluación formativa: definir cambio climático, asociar fenómenos con tiempos pasados/recientes, identificar imágenes de sequías/inundaciones/glaciares y acciones grupales.

La página enseña a utilizar una plataforma digital de la Secretaría de Gestión de Riesgos para conocer los desastres naturales y las acciones de prevención. También propone identificar los desastres que podrían ocurrir en la localidad y reconocer qué hacer antes, durante y después.

La página propone elaborar un diorama que represente una de las regiones naturales del Ecuador. El proyecto permite investigar sus características físicas, naturales, económicas y sociales, y comunicarlas mediante una maqueta creativa.

La página explica medidas para prevenir los desastres naturales y disminuir sus efectos en las personas, los bienes y el medioambiente. También presenta cuatro acciones prioritarias para actuar durante una emergencia: mantener la calma, seguir indicaciones, evitar empujones y buscar un refugio seguro.

Ficha con preguntas de comprensión lectora sobre desastres naturales y actividades de escritura personal y colaborativa.

Evaluación sumativa: leyes del Estado laico y Revolución liberal, influencia religiosa, clima y ecosistemas, y estrategias contra el calentamiento global.

Evaluación sumativa: siete preguntas de opción múltiple sobre normales, ferrocarril, liberalismo, religión, cuenca del Guayas, agricultura excesiva y gases de efecto invernadero. Coevaluación y autoevaluación.

La página presenta las fuentes bibliográficas utilizadas para elaborar contenidos de historia, geografía, sociedad, cultura y política del Ecuador. Incluye libros, artículos académicos, revistas e informes institucionales.

La página presenta las fuentes bibliográficas y digitales utilizadas para elaborar el contenido del libro. Incluye referencias sobre historia del Ecuador, geografía, áreas protegidas, ordenamiento territorial, cuencas hidrográficas y gestión de riesgos.

La página presenta los créditos y las fuentes de las fotografías utilizadas en el libro. Se identifican autores, colecciones, instituciones custodias y enlaces del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural.