Lectura

Destrezas: LL.3.5.4. / LL.3.5.5.

Escritura creativa (continuación)

Escribo un guion para títeres a partir de un relato conocido

Escojan los personajes que participarán en el guion para títeres: rey, médicos, cuentacuentos, mensajeros, personas entrevistadas por los mensajeros, hijo del rey, guardias, hombre feliz. Pueden añadir personajes o cambiarlos.

A partir del contenido del cuento, decidan los diálogos que dirá cada personaje. Si creen que hace falta, incluyan a una narradora o narrador.

Organicen las ideas en su cuaderno de apuntes: escenario de la historia, diálogos de los personajes, anotaciones entre paréntesis para guiar la actuación, ideas para la confección de los títeres. Con todas esta información, creen su guion para títeres en el siguiente espacio.

(Espacio amplio con líneas para escribir el guion — Respuesta abierta)

1. Compartan su guion con otro grupo. Léanlo y busquen ideas para mejorar las historias.
2. Realicen los cambios para pulir el texto.
3. Escriban el texto final en su cuaderno o en una hoja, e ilústrenlo.
4. Compartan su creación con los demás estudiantes. Dramaticen su guion en clase.

Evaluación sumativa

a) Los elementos paralingüísticos añaden significación al lenguaje oral. (V)

b) Gracias a las pausas reconocemos las preguntas y admiraciones. (F) (Las pausas marcan el ritmo y el sentido; las preguntas se reconocen por la entonación ascendente, no solo por las pausas.)

c) El volumen de la voz depende de la situación comunicativa. (V)

d) El contacto visual relaciona a la persona que habla con la que escucha. (V)

Crea el guion de títeres basado en 'La camisa del hombre feliz': elige personajes, decide los diálogos, incluye narrador si hace falta, organiza escenario/acotaciones y escribe el guion completo.

Evaluación sumativa 1: Reconoce el significado de las palabras del kichwa: llapingacho, cuchi, ñaña, minga, wawa, chacra.

1. llapingacho = tortilla de papa
2. cuchi = chancho
3. ñaña = hermana
4. minga = trabajo comunitario
5. wawa = niño
6. chacra = sementera

Evaluación sumativa 2: Decide si las afirmaciones sobre elementos paralingüísticos son V o F: a) Los elementos paralingüísticos añaden significación al lenguaje oral. b) Gracias a las pausas reconocemos las preguntas y admiraciones. c) El volumen de la voz depende de la situación comunicativa. d) El contacto visual relaciona a la persona que habla con la que escucha.

1. a) V: Los elementos paralingüísticos sí añaden significación.
2. b) F: Las preguntas y admiraciones se reconocen por la entonación (ascendente/exclamativa), no solo por las pausas.
3. c) V: El volumen depende del contexto comunicativo.
4. d) V: El contacto visual es clave en la comunicación.

Evaluación sumativa 3: Relaciona los elementos del circuito de la comunicación (Emisor, Receptor, Canal, Código, Mensaje) con sus definiciones.

1. Emisor → e) Persona que envía el mensaje.
2. Receptor → d) Persona que recibe el mensaje.
3. Canal → a) Medio físico que se emplea para enviar el mensaje.
4. Código → b) Tipo de lenguaje que se emplea para expresar el mensaje.
5. Mensaje → c) Información que se transmite.

Evaluación sumativa 4: Cambia los verbos de singular a plural o al revés, asegurándote de cambiar también el sujeto:

• Juan y María saltan en la cama elástica.
• El caballo carga la leña del campesino.

1. Juan y María saltan (plural) → Juan salta / María salta (singular). Cambiar sujeto plural a singular.
2. El caballo carga (singular) → Los caballos cargan (plural). Cambiar sujeto singular a plural.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Tablas

Glosario

• llapingacho: Tortilla de papa rellena de queso, típica de la Sierra ecuatoriana. Proviene del kichwa.
• cuchi: Palabra kichwa que significa chancho (cerdo).
• ñaña: Palabra kichwa que significa hermana; también se usa entre amigas cercanas.
• minga: Trabajo comunitario colectivo y solidario. Proviene del kichwa y es una tradición andina.
• wawa: Palabra kichwa que significa bebé o niño pequeño.
• chacra: Parcela de terreno cultivado, sementera. Proviene del kichwa.
• sementera: Terreno sembrado; campo de cultivo.
• elemento paralingüístico: Elemento que acompaña al lenguaje oral y añade significado (volumen, tono, pausas, contacto visual, gestos).