Libro de Lengua y Literatura 5 EGB

Portada del libro de Lengua y Literatura para 5.º de Educación General Básica (Subnivel Media). Incluye el título, el grado, la indicación de 'Libro Resuelto' y la marca 'Portafolio Mentor'.

Índice del libro de Lengua y Literatura de 5.º EGB de Ecuador (2024), organizado en cuatro unidades temáticas con secciones de Lengua y Cultura, Comunicación Oral, Lectura, Escritura, Literatura y Evaluación sumativa, más la evaluación diagnóstica, bibliografía y webgrafía.

Evaluación diagnóstica con diez ejercicios sobre propósito comunicativo, texto descriptivo, hiato, sujeto y predicado, tiempos verbales y tipos de textos literarios.

Página de apertura de la Unidad 1 que presenta la ruta de aprendizaje de Lengua y Literatura: leer para informarse, conversar sobre los animales, leer artículos de ecología, escribir sobre el párrafo y crear cuentos incluyéndose como personaje.

La página propone observar y leer un mapa turístico y un cartel de áreas protegidas, identificar su función, mensaje y elementos, y reflexionar sobre su objetivo comunicativo.

La página enseña el propósito comunicativo de los textos turísticos y las guías turísticas, con actividades para identificar su función informar/promocionar, interpretar información gráfica y listar beneficios de usar una guía turística.

Actividades para recopilar y organizar información de una guía turística: datos de la ciudad, ventajas de la guía impresa y lectura de una guía de Baños de Agua Santa.

La página trabaja la comunicación oral: observar una conversación, identificar actitudes positivas y negativas al conversar y formular reglas para una buena comunicación.

Identificación de intención comunicativa (afirmar, preguntar, admirar) y aplicación de registro formal e informal según la situación comunicativa.

La página trabaja cómo el contexto permite distinguir el significado literal y figurado de expresiones como 'dame una mano', y cómo las palabras afectan los sentimientos de las personas.

La página aborda la comunicación oral grupal: evaluar errores y disculparse con palabras adecuadas, establecer reglas de participación y practicar la conversación preguntando y respondiendo sobre animales.

La página trabaja la lectura informativa sobre ecología: los estudiantes observan mensajes, responden preguntas de comprensión y clasifican recursos impresos y tecnológicos para obtener información ecológica.

Página con un texto informativo sobre qué es la ecología, su glosario y competencias, más ejercicios de comprensión lectora con preguntas de opción múltiple y redacción de nuevas preguntas.

Página con ejercicios sobre ecosistemas (estanque, campo, granja), hábitats, relaciones ecológicas y niveles tróficos de una cadena alimenticia: productor, consumidores primario a cuaternario.

Página de lectura de un texto informativo sobre adaptaciones de plantas y animales en el bosque tropical lluvioso y el páramo, con actividades para identificar mecanismos de supervivencia y explicar sus razones.

La página aborda la adaptación de las tortugas galápagos a su ambiente y las causas de la alteración del equilibrio de la naturaleza, con actividades de parafraseo, subrayado de ideas clave y acciones para cuidar el ambiente.

La página propone encontrar antónimos en un texto ecológico, redactar consejos de una mariposa, diseñar un cartel ambiental y presenta la biblioteca escolar como recurso de información.

La página guía al estudiante en la planificación de un párrafo expositivo mediante observación de un gráfico, preguntas orales y un proceso de cinco pasos para generar ideas antes de escribir.

La página enseña la estructura del párrafo (introducción, idea principal, desarrollo y conclusión) con teoría y cuatro ejercicios prácticos de reconocimiento y selección de esas partes en textos sobre chocolate, el cuerpo humano y los insectos.

Análisis de oraciones bimembres (con sujeto y predicado) y unimembres (sin sujeto y predicado). Identificación de componentes en mensajes cotidianos y clasificación según estructura gramatical.

Identificación de oraciones unimembres, reconocimiento de sujeto y predicado, y construcción de párrafos coherentes con oraciones relacionadas.

Análisis de sílabas tónicas y clasificación de palabras según la posición del acento: agudas (última sílaba), graves (penúltima), esdrújulas (antepenúltima) y sobreesdrújulas. Reglas de acentuación en español.

Ejercicios sobre clasificación de palabras por acento prosódico, cambio de significado por tilde y uso correcto de la acentuación.

La página aborda la identificación de idea introductoria, principal, de desarrollo y conclusión en párrafos, y guía el proceso de escribir un párrafo: decidir tema, hacer lluvia de ideas y redactar lo que se sabe.

La página enseña a ordenar la información de un párrafo (orden de tiempo, comparación, descripción) y a elegir la idea introductoria y el desarrollo adecuados, además de un borrador guiado y una tabla de revisión del texto.

La página guía al estudiante a escribir la versión final de su párrafo con título e ilustración, a producir párrafos sobre otras asignaturas en equipo y a organizar una galería de párrafos en la cartelera siguiendo seis pasos de publicación.

Página de prelectura sobre los cuentos: observar un gráfico, predecir la historia, relacionar imágenes de pájaros con sus nombres y reflexionar sobre la imaginación y la naturaleza.

La página presenta el cuento andino 'El plumaje de los pájaros' (adaptación de una leyenda calchaquí) y pide responder dos preguntas de comprensión lectora sobre la intención de los pájaros y los pájaros más madrugadores.

Página de lectura literaria con un cuento mitológico andino sobre Inti, el dios Sol, y el origen del arcoíris que pintó el plumaje de las aves, acompañado de glosario de palabras como 'crepúsculo' y 'copete'.

Páginas 62-63 de un cuento infantil andino sobre el colibrí tuminico y los pájaros sietecolores, con glosario de términos y preguntas de comprensión lectora sobre el relato.

Ejercicios de comprensión sobre el cuento de cómo Inti dio colores a los pájaros. Identificación de elementos narrativos y respuestas a preguntas sobre la trama.

La página presenta actividades previas a la lectura sobre fórmulas de inicio y cierre de narraciones, y el cuento Ole Cierraojos, sobre un elfo que cuenta historias a los niños.

Ejercicios de comprensión sobre el cuento de Hans Christian Andersen, identificación de adjetivaciones y análisis de recursos narrativos.

Página de escritura creativa en la que el estudiante inventa un cuento a partir de una de dos imágenes, planifica la historia con las seis preguntas, redacta borrador con inicio, desarrollo y final, y lo revisa y comparte.

Evaluación sumativa de lengua que integra saludos según situación comunicativa, oraciones bimembres y unimembres, formulación de preguntas a partir de un texto de ecología y uso correcto de la tilde.

Página de apertura de la Unidad 2 'Palabras para jugar y reír'. Ilustración de niños jugando en el campo (saltos en saco, columpios, carreras) y mensaje 'Las palabras informan y divierten'. Ruta de aprendizaje con las cinco áreas: Lengua y Cultura (variedades lingüísticas de la Costa), Comunicación Oral, Lectura (noticias), Escritura (párrafos descriptivos, conectores, superlativos) y Literatura (juegos de palabras, metáforas, retahílas).

La página aborda las variedades lingüísticas de la Costa ecuatoriana mediante diálogos, coplas tradicionales y preguntas de reflexión sobre cómo el acento y el vocabulario regional enriquecen el idioma.

La página explica las características del dialecto costeño ecuatoriano y propone dos ejercicios: analizar un amorfino montuvio y reconocer las variantes del habla esmeraldeña en el poema 'Contra'e culebra'.

Exploración de expresiones idiomáticas y variantes lingüísticas del dialecto costeño ecuatoriano, especialmente de la provincia de Esmeraldas.

Página de comunicación oral para 5.° de EGB en Ecuador, donde el estudiante analiza situaciones de exclusión en una escena, interpreta gráficas publicitarias y reflexiona sobre mensajes de respeto, igualdad y colaboración.

La página aborda cómo los anuncios publicitarios transmiten estereotipos de género y cómo reconocerlos críticamente, con actividades para analizar la intención comunicativa de un anuncio y detectar estereotipos en otros.

La página aborda cómo reconocer y combatir estereotipos y prejuicios mediante el análisis crítico de diálogos cotidianos, la interculturalidad y el examen de anuncios publicitarios, además de actividades de dramatización y trabajo colaborativo.

La página propone dos actividades orales: exponer ideas sobre estereotipos de género y representar personajes familiares para repartir equitativamente las tareas del hogar, usando una lista de actividades.

La página enseña qué es una noticia, para qué sirven las noticias y cómo analizarla mediante las cinco preguntas clave (¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?), con actividades de observación y aplicación.

La página presenta una noticia periodística real sobre un incendio forestal en Baños (Ecuador) y guía al estudiante para subrayar ideas clave, escoger la mejor opción de respuesta, formular preguntas básicas (qué, quién, cuándo, dónde, por qué) y comentar sobre los soportes de lectura.

La página analiza la estructura de una noticia deportiva publicada en El Comercio sobre el marchista ecuatoriano Óscar Patín, ganador de oro en los Juegos Olímpicos de la Juventud 2018. Los estudiantes identifican los elementos paratextuales (encabezado, título, epígrafe, entradilla, pie de foto, autor, desarrollo) y su función dentro de la pirámide invertida.

Página que presenta una noticia sobre el nacimiento de una cría de jirafa en el Zoológico de Chapultepec, con actividades para reconocer la estructura de la noticia, las palabras clave, los tipos de letra y el glosario.

Página 48 de un libro de Lengua y Literatura de 5.° de EGB (Ecuador, 2024). A partir de una noticia sobre el nacimiento de una jirafa en el Zoológico de Chapultepec (México), se desarrollan actividades sobre el sufijo -voro, el prefijo zoo- y la lectura de noticias con las preguntas 5W1H (Qué, Quién, Cuándo, Dónde, Por qué).

La página presenta una noticia sobre el Zoológico de Quito y el tráfico de especies, además de explicar cómo seleccionar fuentes de consulta: diccionarios, enciclopedias, periódicos y revistas.

La página enseña a identificar el objetivo de una exposición descriptiva, reconocer los adjetivos que expresan cualidades y determinar la audiencia y el propósito de los párrafos descriptivos mediante cuatro textos sobre animales.

La página enseña a distinguir párrafos narrativos, expositivos y descriptivos según su objetivo, y analiza la organización y los recursos del párrafo descriptivo a partir del ejemplo 'El árbol de chirimoya'.

La página trabaja los grados de significación del adjetivo (positivo, comparativo y superlativo) mediante oraciones de comparación de alturas de árboles y actividades de descripción de imágenes.

Identificación y aplicación de grados comparativos (igualdad, inferioridad, superioridad) y grado superlativo en la formación de adjetivos con ejemplos prácticos.

Página de ortografía sobre la escritura de los adjetivos terminados en -oso/-osa con s, los adjetivos terminados en -cioso con c, y la formación de superlativos en -ísimo con tilde por ser palabra esdrújula.

La página explica los conectores lógicos (adición, comparación, contraste, orden y espaciales) con ejemplos y propone redactar párrafos descriptivos a partir de imágenes empleando conectores de distintos tipos.

Actividades guiadas (23-25) para producir un párrafo descriptivo: elegir el tema, observar con los sentidos, recordar su organización y redactar el borrador con idea introductoria, desarrollo y cierre.

La página guía al estudiante a autoevaluar su párrafo descriptivo con una lista de cotejo (aciertos y errores), escribir la versión final con título y desarrollar en equipo una cartelera-publicación tipo 'árbol de párrafos'.

Actividad de lengua sobre juegos de palabras, retahílas y poemas humorísticos: los estudiantes analizan una situación comunicativa, comentan un poema y leen un texto que juega con la terminación -ica para provocar la risa.

Los estudiantes leen la retahila tradicional 'En la ciudad de Pamplona', identifican su estructura de repetición (acrosticio de palabra final), la vinculan con imágenes y crean una retahíla propia.

Actividad de lectura oral de una retahila tradicional acucumulativa sobre animales, para practicar la fluidez lectora y el trabajo colaborativo en voz alta.

La página desarrolla el concepto de rima (consonante y asonante) a través de retahilas, con actividades para dibujar personajes, identificar palabras que riman y completar listas de palabras rimadas.

La página trabaja la retahila como texto lírico popular con repeticiones y rimas: los estudiantes crean juegos de palabras rimadas con personajes y completan estrofas del cuento en retahila.

Página con actividades de comprensión lectora sobre la retahíla-cuento 'contar mentiras': verdadero o falso, descripción del lugar, reflexión y creación de una retahíla propia en verso.

Actividades sobre retahilas populares: identificar mentiras, imaginar un mundo donde todo sea cierto, inventar nuevas mentiras y descubrir retahilas adicionales (Patatín patatero, Cinco lobitos) para analizar cuándo se usan.

Actividad de escritura creativa sobre la metáfora: los estudiantes crean metáforas a partir de imágenes (río, selva) y redactan retahilas con ritmo y rima usando cascada, hermana en la lluvia y colibrí.

Evaluación sumativa de Lengua y Literatura de 5.º de EGB de Ecuador: variante regional de la Costa, estereotipos, preguntas de noticia, conectores, grados del adjetivo, párrafo descriptivo y tipos de rima.

Página en blanco, sin contenido visible.

Página introductoria de la Unidad 3 'Palabras que suenan a música', que presenta la ruta de aprendizaje en Lengua y Cultura, Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura, junto con los objetivos de aprendizaje del grado.

Actividades para leer, repetir y analizar coplas rimadas: identificar palabras finales con sonidos similares (rima), comparar temas y preparar la recitación de estrofas para el Día de la Madre.

La página explica qué son las coplas (cuatro versos que riman) y trabaja la rima como principio de sonoridad, con actividades para identificar y clasificar rimas por consonancia (patrón ABAB y ABBB/ABBA) y comprender su sentido cultural en el pueblo ecuatoriano.

La página trabaja la rima en coplas del carnaval de Guaranda y del Pawkar Raymi, pidiendo reconocer palabras que riman y leer en voz alta; incluye actividades de análisis de rima y comprensión lectora intercultural.

La página trabaja la expresión oral y la comprensión de un cuento (Los tres cerditos), pidiendo comentar la escena, relacionar gráficas con la misma historia e inferir el orden cronológico de las escenas usando pistas visuales.

La página aborda la narración oral mediante actividades de tono de voz, movimiento corporal y pronunciación de poemas-trabalenguas, además de ejercicios de comprensión sobre el cuento de los chanchitos y Caperucita Roja.

La página enseña los elementos de la narración (escenario, personajes, conflicto, acciones y resolución) y su estructura en introducción, desarrollo y conclusión, mediante actividades de inventar y organizar historias.

La página propone escribir la narración completa organizada previamente en el mapa de la montaña y preparar su narración dramatizada en grupos, aplicando estrategias de planificación vocal, gestual y escénica para presentarla a la clase.

La página enseña a leer carteles instructivos: se observa una escena escolar y un cartel de higiene bucal con 8 pasos, y se responde preguntas sobre su utilidad y las acciones que expresa.

La página enseña los textos instructivos (lista de instrucciones con verbos en imperativo) y el papel de los elementos paratextuales (imágenes, colores, títulos), aplicándolos a un cartel informativo sobre cómo protegerse de la ceniza volcánica en Ecuador.

La página presenta un cartel instructivo sobre qué hacer ante la caída de ceniza volcánica y ejercicios de comprensión lectora, identificación de acciones y reflexión sobre textos instructivos en la comunidad.

La página trabaca formas verbales de imperativo para dar instrucciones, la comparación de dos textos mediante un diagrama de Venn y la redacción de recomendaciones sobre caída de ceniza volcánica.

La página presenta el poema 'Cómo se dibuja un paisaje' de Gloria Fuertes, que da instrucciones para pintar un cuadro, y un texto sobre las reglas de los juegos, con las instrucciones para jugar a la rayuela.

La página propone actividades para interpretar instrucciones gráficas (origami de una rana saltarina) y un cuadro de criterios para seleccionar páginas web confiables para investigar.

La página enseña a escribir párrafos expositivos: define el género, muestra su estructura (introducción, desarrollo, conclusión) con el ejemplo 'Las raíces de las plantas' y propone actividades de observación y análisis oral.

Resuelve los ejercicios 4 y 5, donde se identifica el tema y el objetivo de párrafos expositivos: explicar, presentar problema-solución, comparar y mostrar consecuencias (antecedente-consecuencia), subrayando la idea principal.

Página para comprender el rol de los conectores de causa-efecto (porque, en consecuencia, por lo tanto, así pues) en párrafos expositivos y para completar oraciones con ejemplos propios.

La página explica las clases de sustantivos según su significado (individuales y colectivos) y su estructura (simples, compuestos, primitivos y derivados), con ejercicios de clasificación y sustantivos colectivos para reforzar la distinción.

La página propone actividades para formar sustantivos compuestos, derivados verbales y patronímicos, además de gentilicios de lugares de Ecuador y el mundo, con atención a la ortografía de las terminaciones y las tildes.

Página con actividades de formación de derivados diminutivos y aumentativos con sus terminaciones, más una guía de conectores lógicos para párrafos expositivos, resaltando la ortografía correcta de c y z.

Página práctica de escritura en la que el estudiante elige dos elementos para comparar, anota sus similitudes y diferencias, recuerda la estructura del párrafo expositivo y redacta un primer borrador comparativo usando conectores.

La página guía al estudiante para autorevisar su párrafo comparativo mediante una lista de cotejo y elaborar un rincón de párrafos comparativos en equipo, destacando el proceso ordenado de escritura (antes, durante y después de escribir).

Página sobre fábulas latinoamericanas en la que los estudiantes analizan una situación comunicativa sobre la fábula de la zorra y el cuervo, identifican la moraleja y eligan diálogos adecuados según la intención de los personajes.

Página con la fábula "Los rivales y el juez", donde una rana y una cigarra discuten cuál canta mejor y son devoradas por la garza que habían nombrado jueza. Se trabaja la lectura comprensiva, la dramatización y el análisis de personajes y moraleja de la fábula.

Página con la fábula 'La raposa y el jaguar' y actividades para analizar el comportamiento de los personajes, elegir la moraleja y trabajar adjetivos calificativos.

Página de comprensión lectora de una fábula entre la raposa y el jaguar, con preguntas sobre cualidades de los personajes, secuencia de hechos, ideas contrapuestas y la enseñanza moral de la fábula.

Página con dos fábulas en verso (Juan León Mera y Ralph Waldo Emerson) para leer en voz alta, identificar personajes, apreciar la moral y aprender vocabulario del glosario (sagaz, luces, soberbia, engreída).

Página de comprensión lectora de fábulas: reconoce personajes de 'El río, el arroyo, el viejo y el niño' y 'El monte y la ardilla', identifica su enseñanza, y lee la fábula 'El puma y el chapulín' sobre la soberbia del poderoso.

Página de comprensión lectora de una fábula mexicana sobre la victoria de los insectos unidos (chapulín y avispa) sobre los grandes carnívoros; incluye actividades para identificar el tema, describir personajes y explicar la enseñanza moral.

Actividad de escritura creativa en la que los estudiantes crean fábulas en equipo, asociando animales con adjetivos para construir personajes y elaborando una moraleja.

Evaluación sumativa de lengua que integra rimas en coplas, elementos de la narración, verbos para dar instrucciones, conectores lógicos, sustantivos colectivos y párrafos comparativos sobre fábulas.

Apertura de la Unidad 4 con ilustración de cinco niños diversos caminando juntos. Lema: 'Aunque hablemos distinto, sentimos igual'. Ruta: Lengua y Cultura (origen kichwa), Comunicación Oral (paralingüísticos, representaciones sin palabras), Lectura (cartas, organizadores gráficos), Escritura (narrativos, conectores temporales, verbo impersonal, tilde diacrítica en monosílabos), Literatura (obras de títeres, escribir guion).

La página explica cómo el kichwa, lengua originaria de los pueblos de la nacionalidad kichwa (otavalo, saraguro, salasaka, chibuleo, panzaleo, entre otros), ha enriquecido al español ecuatoriano con palabras como cancha, amaku y muchiku, y propone actividades para reconocer su origen y ubicación territorial.

Página sobre la lengua kichwa (runa shimi) y su influencia en el español de la Sierra del Ecuador, con actividades para asociar palabras kichwa con sus significados y para reflexionar sobre el trabajo comunitario (minga).

La página trabaja los números del uno al cinco en idioma kichwa a partir de la cantidad de ovejas y osos, reforzando el reconocimiento léxico de números y vocabulario kichwa.

Página sobre los elementos no verbales y paralingüísticos: el lenguaje corporal y las expresiones faciales comunican emociones sin palabras. Incluye una escena para comentar, preguntas abiertas y una actividad de relacionar gráficas con frases que expresan emociones.

Página sobre la comunicación no verbal: expresiones faciales de emociones básicas, elementos paralingüísticos del lenguaje oral (tono, volumen, pausas, contacto visual, gestos y proximidad) con ejercicios de interpretación de gestos y actitudes.

La página propone actividades para distinguir oír de escuchar, interpretar el lenguaje corporal de la audiencia, inventar diálogos según gestos y dramatizar la historia 'La gallinita de don Cirilo' con recursos verbales y no verbales.

La página presenta el final de una obra teatral sobre la gallina Pinta que trabaja mientras los otros animales se excusan, seguida de un taller de comunicación oral donde los estudiantes deben representar con el cuerpo mensajes sin usar palabras.

Actividad de lectura comprensiva sobre el género epistolar (cartas): los estudiantes observan una escena, comentan el contenido de una carta y reflexionan sobre las formas actuales de comunicación escrita.

La página presenta la carta como forma de comunicación escrita (formal e informal), su envío por correo o correo electrónico, y el circuito de la comunicación (emisor, mensaje, receptor, canal y código) aplicado a una carta; además propone analizar una carta electrónica informal.

La página presenta la carta "Carta de un padre a su hijo" (adaptación), con la actividad de reconocer sus elementos formales (fecha, lugar, saludo, cuerpo, despedida y firma), glosario y notas sobre la competencia comunicacional.

Actividades de comprensión lectora sobre una carta de un padre (Antonio, de Guayaquil) a su hijo Fernando: identificar emisor, receptor y objetivo, subrayar sentimientos y reconocer los elementos formales de una carta.

Dos cartas personales (madre-hija y entre amigos) para que el estudiante analice destinatario, propósito y mensaje central, además del glosario de enfoque y posdata.

La página enseña a comparar elementos de dos cartas (emisor, receptor, saludo, despedida, firma) usando una tabla, e introduce los organizadores gráficos y el esquema de características para resumir información de textos, con ejemplo sobre la mariposa.

La página enseña a identificar personajes, narrador y propósito de párrafos narrativos, y a explicar la función de un personaje (el zorro) en una historia ilustrada.

La página enseña a distinguir el narrador interno (participante) del externo (observador) mediante dos párrafos y analiza la estructura de un relato (inicio, nudo, desenlace) y los roles de sus personajes a partir del cuento 'El castillo del rey solitario'.

La página explica el párrafo narrativo: definición, estructura (introducción, nudo y desenlace) y elementos (narrador, personajes, espacio y tiempo). Incluye actividades para identificar verbos de acción, la cantidad de personajes en una oración y completar un relato eligiendo las formas verbales correctas.

Página de lengua sobre la concordancia entre el sujeto y el verbo (singular/plural) y sobre los verbos impersonales que expresan fenómenos de la naturaleza, con actividades para escoger el verbo correcto e identificar verbos impersonales.

Página dedicada al uso de la tilde diacrítica en monosílabos del español. Presenta una tabla comparativa de palabras con y sin tilde, ejercicios de completar oraciones y de redacción, además de un problema de porcentaje de americanismos.

Página de taller de escritura de párrafos narrativos: uso de conectores temporales, planificación de eventos y redacción de un borrador con inicio, nudo y desenlace.

La página guía al estudiante en el proceso de revisar su párrafo narrativo con una lista de verificación, escribir la versión final con un título e ilustrar y exhibir su trabajo en un rincón de párrafos narrativos en el aula.

Página para observar, comentar y crear situaciones comunicativas mediante el teatro de títeres, explorando la comunicación no verbal, los diálogos y la historia de Pinocho de Carlo Collodi.

Página con un guion teatral de Pinocho (adaptación para teatro de títeres) en cuatro escenas, con glosario de términos teatrales y consignas para identificar características del guion y dramatizarlo.

Página con un guion teatral de Pinocho en formato de diálogos con acotaciones: Pinocho habla con Pepe Grillo (su conciencia), lo engañan la Zorra y el Gato, miente al Hada (que le hace crecer la nariz) y parte al mar a buscar a Geppetto, donde lo amenaza una ballena. Sirve para estudiar estructura del guion, personajes y valores.

Página con las Escenas XI y XII de Pinocho y actividades: describir los personajes y su papel en la obra, armar un teatro con material reciclado, diseñar títeres y practicar la puesta en escena.

La página presenta el guion teatral 'El león que no sabía rugir', para que el estudiante lea, distinga las características del género teatral (rótulos de personaje, acotaciones, acotaciones escénicas, monólogos y réplicas) y reconozca los rasgos de cada personaje mediante adjetivos.

Página de lengua y literatura de 5.º EGB sobre guiones para títeres: caracteriza personajes, evalúa con V/F, juzga sus acciones y crea un guión a partir del cuento 'La camisa del hombre feliz' de Tolstói.

Página de cierre del bloque sobre comunicación oral: guion para títeres, vocabulario kichwa de la Sierra, elementos paralingüísticos, circuito de la comunicación y concordancia sujeto-verbo en singular y plural.

La página cierra el capítulo con una actividad de escritura de párrafo narrativo, una autoevaluación de competencias adquiridas y las listas de Bibliografía y Webgrafía empleadas en el capítulo.

Lista de fuentes consultadas (enlaces web, videos, cuentos y artículos periodísticos) usadas para las actividades de lengua y literatura del libro de 5.º de EGB de Ecuador, 2024.