Lectura

Veamos la conversación entre las docentes Marita y Juliana:

Marita: «¡La planificación en ciclo I es muy fácil, solo hay que darles juguetes a los niños y listo!»

Juliana: «Sí, no se planifican como en ciclo II, no hace falta ni escribir lo que vamos a hacer. Solo juegan, comen y hay que cambiarles el pañal. ¡Ay, eso no me gusta! Felizmente lo hace la auxiliar.»

¿Qué opinas de esta conversación?

Las docentes manifiestan que:

• Planificar en ciclo I es muy fácil porque solo hay que darles juguetes a los niños.
• La docente no tiene que escribir su planificación.
• La auxiliar es la que da de comer y cambia el pañal.

Estas docentes consideran que en Ciclo I no se planifica debido a que los niños son muy pequeños y que se la pasan jugando o durmiendo gran parte del día. Incluso aseveran que no hace falta escribir la planificación.

Idea clave: Si no planificamos podemos perder el rumbo de lo que queremos hacer y no tener claridad del propósito que orientará nuestro quehacer pedagógico. Sin claridad, resultará difícil responder a los intereses y necesidades de aprendizaje de los niños; así como acompañarlos y brindarles las condiciones para que ellos puedan desarrollar sus competencias.

Preguntas abiertas

1. ¿Estás de acuerdo con las afirmaciones de Marita y Juliana? ¿Por qué?
2. ¿Qué consecuencias tiene no planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciclo I?
3. ¿Qué diferencias y similitudes existen entre la planificación en Ciclo I y Ciclo II?