Ejercicio 1
Lectura
Esta página forma parte de la guía de planificación educativa para el Ciclo I de Educación Inicial (Perú). Presenta dos elementos clave:
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Identificar las competencias que se van a promover — Ficha de Planificación Ciclo I
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Respuesta rápida
Paso b: seleccionar competencias que respondan a las necesidades del grupo. Ejemplo: competencia motriz "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad", con capacidades "Comprende su cuerpo" y "Se expresa corporalmente".
📚 theory educacion_inicial ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura
Solución — Página 22
La planificación del proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación formativa en Ciclo I : guía cartilla de orientación planificación educativa · 2024
Ejercicio 1
Ficha de Planificación de Contextos de Aprendizaje
Es el instrumento que organiza la información del grupo. Contiene:
- Datos informativos: nombres y edades de los niños (Juan 8 meses, Pedro 9 meses, Mabel 7 meses).
- Caracterización del grupo: descripción de los comportamientos observados:
- Los niños gatean e intentan ponerse de pie.
- Exploran objetos a su alrededor, los juntan y se concentran en uno.
- Tratan de poner los aros en su eje.
- Responden cuando se les llama por su nombre.
Ejercicio 2
Paso b — Identificar competencias a promover
A partir de la observación y caracterización, el docente selecciona las competencias curriculares que responden a esas necesidades. Ejemplo:
| Propósito de aprendizaje | |||
|---|---|---|---|
| Competencia | Capacidades | Desempeños | Criterios |
| "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad" | Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. | (a completar) | (a completar) |
La tabla muestra que la competencia motriz es pertinente porque los niños están en etapa de exploración motriz (gateo, bipedestación incipiente, manipulación de objetos).
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📌 Antes de leer esto
- • Ver pág. 21: proceso de observación y registro de comportamientos del grupo
- • Conocer las competencias del Currículo Nacional para el Ciclo I
- • Comprender qué es la caracterización del grupo en Educación Inicial
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pág. 23
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