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harán. Es importante que, si opta por esta acción,comente que su rompecabezas representa rasgos de su identidad personal y social, pero que es diferente al de otras personas porque cada una es única e irrepetible.

Para continuar, proporcióneles una hoja con una plantilla que simule piezas de un rompecabezas en gran formato o una hoja dividida en distintas partes con un espacio en el centro para colocar el autorretrato que elaboraron al inicio del proyecto (o una fotografia). Comente que durante el proyecto se usarán las piezas para registrar sus características fisicas, rasgos individuales y los aspectos que forman parte de su identidad social, como algunas costumbres, tradiciones o prácticas familiares, culturales o tradicionales. Es importante considerar que este trabajo requiere tiempo para su elaboración, por lo que pueden construirlo poco a poco apoyándose en las actividades que lleven a cabo.

Para iniciar el trabajo con las piezas del rompecabezas, las ninas y los ninos pueden escribir, dibujar o usar recortes. En este momento promueva que se observen y hablen de cómo son, con el fin de que incluyan sus rasgos fisicos en algunas piezas.

Cuando concluyan, pida que comenten y comparen sus rompecabezas con los de los demás,haciendo notar aspectos semejantes entre sí mediante intervenciones como:"Maria nos ha dicho que ella tiene cabello negro, ialguien más lo tiene de ese color?"; aproveche para que,a partir de esa

caracteristica, se perciban también las diferencias,por ejemplo: "Maria, Juan y Lucia tienen cabello negro, pero ison iguales?".Haga notar diferencias en el largo, el tipo, el peinado, entre otros rasgos que, aunque pueden ser parecidos o muy similares, son diferentes en cada persona.

Sugiera que, para incluir piezas en su rompecabezas que representen rasgos de sus familias, platiquen con los integrantes de sus hogares para saber sobre ellos, como el lugar donde viven, a qué se dedican, si pertenecen a un grupo étnico y cuál es su lengua materna, entre otra información. En un círculo de diálogo en el aula, pida que comenten algunos de los rasgos que representan a sus familias.Favorezca la participación por medio de preguntas como éstas: idónde viven?,iqué cosas les gustan a sus familias?, iqué les gusta del lugar donde viven?Permita que se expresen libre y espontáneamente,valoren las semejanzas y diferencias, y reconozcan la valia de pertenecer a cada familia. Solicite que incluyan datos sobre sus familias en algunas de las piezas de su rompecabezas.

Para integrar la información que han intercambiado hasta ahora, pueden observar sus rompecabezas para crear un listado de los elementos que consideren más relevantes de sus identidades personales o colectivas, o que les hayan llamado más la atención; propicie que elijan qué podrian compartir en un desfile o exposición para que las demás personas de su comunidad conozcan y valoren sus características personales y sociales,por ejemplo, presentar a las ninas y los ninos del grupo y sus familias; exponer alguna costumbre,como lo que hacen los domingos u otros dias festivos, o alguna tradición en la que participen y disfruten. Háganlo mediante votación o consenso,asegurándose de incluir una variedad que represente la diversidad del grupo.

Al terminar de elaborar los rompecabezas, pida que los coloquen a la vista del grupo y organice una actividad, como Veo, veo, iqué cosa ves?,para jugar en colectivo a encontrar a qué nina o nino pertenece tal o cual rompecabezas; por ejemplo, pidales que usen frases como: "Veo, veo,un rompecabezas donde celebran un cumpleaños, ide quién es?"o"Veo, veo, el rompecabezas de alguien que habla náhuatl y cuya su familia se dedica a cultivar flores de cempasúchil, jquién es?"Motivelos a que también formulen descripciones para adivinar; procure que esto se lleve a cabo

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