Página — Modalidades De Trabajo Para La Accion Transforma 1 años (pág. 52)

Descripción de personajes y lugares

Secuencia de la historia

Inflexiones y tonos de voz

Uso de imágenes

Efectos de sonido

Atención y escucha activa

Responsabilidad en las actividades

Al terminar, propicie la reflexión colectiva sobre lo que pueden mejorar en su trabajo: qué funcionó y qué deben revisar antes de la presentación ante la comunidad escolar.

Se sugiere que propicie el diálogo entre las niñas y los ninos sobre la manera como las narraciones surgen o se insertan en la vida cotidiana y la cultura de las comunidades; oriente esta conversación para que recuerden a quienes les contaron las historias o si las recuperaron de algun libro.

Cuando considere que las narraciones seleccionadas están listas para la presentación, proponga a las ninas y los ninos que elaboren una invitación dirigida a algún grupo de la comunidad escolar,en virtud de que un kamishibai no tiene el tamaño suficiente para que alcance a verlo un público muy amplio. Anímelos a que, en compania de un adulto, si es posible, la compartan con los vecinos y familiares que tengan cerca.

Involucre a las ninas y los ninos en la preparación de su producción final. Plantee preguntas como las siguientes: jdónde se llevará a cabo?, si se hará en el salón,icómo se acomodará el espacio?,jse daráuna bienvenida?,iquién será el encargado?

Comunicamos nuestros logros

Es un buen momento para guiar a las ninas y los ninos para que monten el teatrino de acuerdo con las responsabilidades que se asignaron. Antes de la presentación, aliéntelos a compartir con la audiencia las acciones que llevaron a cabo durante el proyecto para que revivan el proceso; pueden emplear su portafolio en donde están sus dibujos,su diario o su cartilla de lectura. Al terminar, motive a las ninas y los ninos a escuchar la experiencia de los asistentes y a recibir su retroalimentación.

También considere, si le es posible, hacer una pequena exposición con las ilustraciones de cada relato para que las ninas y los ninos expliquen al publico el proceso que siguieron hasta la presentación de su producto final y a qué parte del relato corresponde cada imagen.

Reflexión sobre el aprendizaje

Tras la presentación, en asamblea, puede proponer a las ninas y los ninos reflexionar sobre los beneficios que ofrece compartir narraciones a la comunidad y sobre su vivencia al combinar la narración con la representación gráfica, los recursos textuales y los lenguajes artisticos. Promueva el diálogo y la escucha activa en torno a su trabajo,así como a los pensamientos o sentimientos que les generó este proyecto en un marco de respeto.

Se podrian contemplar los siguientes puntos:icómo se sienten después de haber realizado una narración con imágenes?,ipor qué?,iqué aprendieron con la narración de diversas historias?, icuál fue la mayor dificultad que enfrentaron en comunidad?, iqué les gustaria hacer más adelante?

Si lo cree conveniente, propicie que las ninas y los ninos retomen su portafolio y lo muestren para comunicar las vivencias generadas por el proyecto. Permita que compartan en asamblea sus conclusiones con el apoyo de estas formas de narrar historias y representarlas. Una posibilidad es proponer que lleven a casa sus ilustraciones para mostrarlas a su familia y fomentar un intercambio entre los ninos y las ninas, como recuerdo de esta experiencia colectiva y como una forma de promover el registro de otras narraciones que les compartan.

Posibles variantes

Inventar historias que incorporen eventos y sucesos, personas y lugares de su vida comunitaria: festividad, costumbre o tradición. Para ello, pueden organizar y reunir objetos del entorno y dar forma a una caja de accesorios, que además sirve de apoyo para las ninas ylos ninos con alguna discapacidad visual o con pérdida sensorial dual, ya que,por medio de ella, comprenden un cuento mediante el reconocimiento táctil.

Adecuar el kamishibai según las necesidades del aula, como un rotafolio, portapapeles o caballete para colocar las láminas ilustradas;otra opción es que una persona las sostenga mientras se lleva a cabo la narración. Pueden usar titeres, movimientos corporales, sonidos de voz, cuadros vivientes y otras expresiones artísticas como recursos narrativos. Si le es posible, grabe un audiovisual o un podcast

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