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Jugamos con las palabras de mi comunidad

Relación de los ejes articuladores con la propuesta

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Se propiciará la indagación en diversas fuentes escritas y de la tradición oral de su comunidad para conocer juegos del lenguaje que favorecen la expresión oral, el conocimiento y el uso de las prácticas que son parte de la cultura oral y escrita. Esta última se utilizará como un recurso para dar a conocer sus hallazgos al conformar una colección de juegos.

Interculturalidad critica: A través de los juegos del lenguaje, las ninas y los ninos conocerán y se apropiarán de una parte importante de la tradición oral de su territorio, como rondas, adivinanzas, juegos

de palmeo, cantos, chistes y trabalenguas. Conocer su lengua y sus expresiones de una manera amena, les permitirá apreciar la estética del lenguaje oral y escrito transmitido de generación en generación.

Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta

Relevancia social: Una prioridad de la Nueva Escuela Mexicana es valorar las culturas, las identidades de las comunidades y su diversidad.Reconocer que la tradición oral es un medio para enriquecer aprendizajes de las ninas y los ninos abre la posibilidad de acercar saberes que forman

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Aspectos curriculares de la propuesta

Campo formativo	Contenido	Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)	Relación entre los contenidos curriculares en la propuesta
Lenguajes	Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expre- sión oral, y rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.	Participa en juegos del lenguaje que integran la tradición oral de las familias o la comunidad,y los expresa con fluidez.	Al recuperar y compartir juegos del lenguaje que forman parte de la tradición oral de las comunidades, el primer contenido de Lenguajes se toca a profundidad a lo largo del proyecto. Además, se fomenta la convi- vencia entre las ninas, los ninos y otras personas de la comunidad escolar y/o externa y se enrique- cen sus formas de expresión oral y corporal. El segundo contenido sirve de apoyo al permitir que las ninas y los ninos perciban la diversidad lingüistica que tiene presencia en su comunidad, para visibilizar expresiones lúdicas en lenguas diferentes a la propia, como las indigenas o la lengua de señas mexicana.
		Combina recursos de los lenguajes tales como movimientos corpo- rales, gestos, velocidades, ritmos, entre otros, y los aplica al decir rimas, poemas, canciones, reta- hilas, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.	Propone y organiza con ayuda juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.
		Reconocimiento y aprecio de la diver- sidad lingüística al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.	Se familiariza con lenguas dis- tintas a la suya que escucha en su comunidad e incorpora a su comunicación expresiones de ori- gen indigena, extranjero o de las lenguas de señas.
Delo humano ylo comunitario	Interacción con per- sonas de diversos contextos que con- tribuyan al estableci- miento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.	Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y establece acuerdos para la participación, la organización y la convivencia.	Este contenido se convierte en un recurso que busca apoyar a las y los educadores para lograr que las ninas y los ninos interactúen con distintas personas de la comuni- dad para compartir la colección de juegos del lenguaje desde la tradi- ción oral que realicen.

MODALIDAD DE TRABAJO:PROYECTO