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Nuestro herbario comunitario
Relacion de los ejes articuladores con la propuesta
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: A partir de las prácticas culturales de la lectura y escritura, se promueve que las ninas y los
ninos analicen y comprendan la complejidad del mundo y las relaciones que en él se establecen.
Al crear un herbario comunitario mediante representaciones gráficas propias, las ninas y los ninos pueden desarrollar habilidades que llevan
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Aspectos curriculares de la propuesta
| Campo formativo Lenguajes | Contenido Representación | Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA) | Relación entre los contenidos curriculares en la propuesta |
| gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad yotros lugares. | Relaciona el contenido de los diver- sos textos de su hogar y escuela con experiencias de vida. | A partir de la creación de un herbario comunitario, las ninas y los ninos tendrán la oportunidad de expresar sus descubrimientos, ideas y experiencias de vida por medio de representaciones grá- ficas propias, las cuales permiten establecer vinculos sociales que fortalecen las relaciones con su comunidad y su entorno. Asimismo,la creación del herbario comunitario pretende favorecer los lenguajes como construcciones cognitivas, socia- les y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer, pensar, aprender, representar, comunicar, interpretar, nombrar el mundo y expresar necesidades. | |
| Representa gráficamente, con recursos personales, ideas y descu- brimientos del entorno mediante textos conocidos. Utiliza distintos textos (carteles, | |||
| avisos, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que descubre del entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuen- tes impresas y digitales. | |||
| Interpreta y elabora algunas senali- zaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus caracteristicas, ele- mentos gráficos y contexto. | |||
| escrita. | Producciones grá- ficas dirigidas a destinatarios diver- sos para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura | Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas perso- nales, copiando textos o dictando a alguien, con distintos propósitos y | |
| destinatarios. Planifica producciones gráficas, como avisos, recomendaciones de libros, recados, letreros, entre otros, de forma individual o en pequeños | |||
| Saberes y pensamiento cientifico | Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y otros lugares. | equipos. Indaga sobre los cuidados que ne- cesitan las plantas y animales de su comunidad. Amplia su conocimiento acerca de | Durante el proyecto, las ninas y los ninos realizarán la búsqueda de información, en diferentes fuentes, de elementos que les permitan identificar y clasificar plantas y flores de la comunidad, así como sus necesidades, cuida- dos y posibles usos, favoreciendo la reflexión sobre la importancia de la diversidad natural en su comunidad. |
| las plantas: su proceso de crecimien- to, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros. | |||
| Consulta diferentes fuentes de infor- mación, digitales o impresas, para ampliar lo que sabe o intuye. |
MODALIDADDETRABAJO:PROYECTO
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