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algunas variaciones en la velocidad;los movimientos corporales, las pausas, el volumen y aquello que se puede modificar. Registren los juegos que vayan conociendo en la tabla para integrar la información que reúnan.

Las anécdotas de la comunidad en torno a los juegos del lenguaje pueden favorecer en las ninas y los ninos la reflexión sobre cómo han contribuido a la formación de las identidades individual, familiar y comunitaria,por lo que también pueden compartirlas.Puede invitar a algunos miembros de familias de las ninas y los ninos para platicar sobre juegos de su infancia. Es conveniente preparar algunas preguntas para este fin:"iCómo se llama el juego del lenguaje?","Quién se lo ensenó?""iCómo se juega?".Posteriormente, pueden jugarlos en comunidad de aula. Incluyan en la tabla los juegos que realicen para poder recuperarlos posteriormente.

También considere repetir los juegos que las ninas o los ninos conozcan y puedan compartir con sus pares o algunos nuevos que usted quiera enseñarles. Se sugiere que dé un espacio para que puedan investigar sobre los juegos del lenguaje que conocen sus familias, y también sobre los que conocen las personas migrantes que viven en la localidad y aquellas que son hablantes de una lengua indigena,o quienes saben lengua de senas; ésta puede ser una oportunidad valiosa para familiarizarse con la diversidad del lenguaje presente en la comunidad.

En caso de que logre recuperar algún juego en lengua distinta a la que tengan las ninas y los ninos, se recomienda que identifiquen las expresiones que contiene, su significado, cómo se pronuncian y dónde se usan;para el caso de la lengua de senas mexicana se sugiere aprovechar la oportunidad para sensibilizar sobre su importancia; para ello,pueden aprender a decir algunas palabras o emplear las señas para cantar.

Considere la posibilidad de solicitar el apoyo de los familiares para transcribir las letras de los juegos, con el objetivo de compartirlas por escrito o, si las condiciones lo permiten,añadir un formato de audio o video. Pida que repitan y practiquen los juegos. Es importan

te que dialoguen en cada ocasión sobre la experiencia que tuvieron al jugar.

Una opción adicional es proponer la creación de algunos juegos del lenguaje; esto puede dar oportunidad para que experimenten, con plena libertad creativa, con los recursos de lenguaje que han vivido.

Es recomendable agregar a la tabla los juegos que mencionen y dar un tiempo para conocerlos y llevarlos a cabo. Cuando se realicen los juegos, pida que utilicen movimientos corporales y gestos, por ejemplo,ademanes en un poema, la mímica en un canto, la velocidad en un trabalenguas, el ritmo en una rima, las pausas en un chiste,entre otras variaciones posibles.

Formemos nuestra colección

Sugiera que revisen, en plenaria, la tabla que han enriquecido a lo largo del proyecto para identificar qué juegos de la tradición oral han logrado reunir y cuáles seleccionarán para incluirlos en su colección. Fomente que decidan, en colectivo, si ésta tendrá algún criterio para organizarse, por ejemplo, categorias como:

。Rondas

。Adivinanzas

Trabalenguas

Juegos de palmeos

Chistes

Rimas

Canciones

。Poemas

。Retahilas

•Coplas

。Otros

Considere:

Juegos propios de su cultura

Juegos de otroslugares

Juegos en otras lenguas

Juegos con lengua de senas

Juegos que inventamos

。Juegos a los que les dimos otras variantes

Organice equipos o pequenas comunidades para integrar la colección de juegos; se recomienda que involucre a las ninas y los ninos en las decisiones relacionadas con el tipo de soporte que pueden emplear, tanto en materiales, como en

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