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investiguen sobre ellas mediante videos o fotografias. Algunos ejemplos son la danza del venado (Sinaloa y Sonora), la danza del jaguar (Chiapas), la danza de los morenos (Colima),la danza del pescado (Guerrero y Michoacán), entre otros.

Otra opción es abordar algunos bailes o danzas que refieran a algún animal， pero que no requieran una máscara, como el palomo y la paloma (Veracruz), el baile de la iguana (Michoacán), el son del pavo(Campeche) u otros que usted considere apropiados.

Tenga en cuenta que hay danzas en las que no se representan animales, pero que utilizan máscaras de personajes o algun otro elemento simbólico con un significado de importancia para la comunidad, como la danza de los viejitos (Michoacán), la danza de parachicos (Chiapas), la danza de los catrines o paragüeros (Tlaxcala), la danza de los chinelos (Morelos)o la danza de los machetes (Nayarit), entre otras que se pueden incluir en la indagación.

Para reforzar el sentido de este tipo de manifestaciones artístico-culturales puede invitar a las ninas y los ninos a escuchar las canciones de cada danza seleccionada, bailar y hacer movimientos corporales con algarabia y ritmo. Posteriormente,pida que reflexionen en colectivo sobre lo que acaban de hacer. Plantee las siguientes preguntas:"Qué les parecieron las diferentes danzas?","Por

cómo se podrian obtener las respuestas.

Proponga que indaguen en casa con personas de su familia y que inviten a alguien de su territorio a compartir esa información en el aula. Un aspecto que puede enriquecer la experiencia es promover que se aborde la relevancia que tienen algunos animales para los pueblos indigenas de México, o bien, en la historia del pais, como la historia de"El tlacuache y el fuego".

Invite a las ninas y a los ninos a que compartan la información que obtuvieron en casa; si elaboraron algún

registro con grafias propias, dibujos o trajeron imágenes, y pídales que las muestren. Integre la información sobre los animales que investigaron en un listado. Posteriormente, se sugiere que respondan las siguientes preguntas:"iPor qué creen que en estas danzas aparecen estos animales?""iPor qué son importantes los personajes que representan personas?""iQué otro animal les gustaria representar en una danza?, ipor qué?"

Para profundizar en la indagación en el aula,considere solicitar en este espacio la participación de algún familiar o integrante de la comunidad escolar que pueda hablarles sobre la presencia de los animales en las danzas y por qué son significativos para las personas que habitan el territorio de la comunidad;de igual forma,convendrá abordar el proceso de elaboración de las máscaras, para que las ninas y los ninos sepan qué acciones hay detrás de ellas y cómo imaginar, bocetar, probar

qué creen que se realizan?""Por qué será que aparece un animal en ellas?","iQué otro animal les gustaria representar en una danza?" Para el caso de las danzas en las que se incluyan personajes con máscaras que representan personas, pregunte qué personajes salen y por qué creen que son importantes.

Se sugiere motivar a las niñas y los ninos para que expresen las preguntas que, por el contacto con las danzas, puedan surgirles y que planteen

y demás pasos del proceso.De ser posible, pida a su invitado que muestre algunas, asícomo bocetos, materiales y alguna técnica para elaborarlas.

A partir de lo realizado hasta el momento, promueva la elección del animal sobre el que realizarán su máscara; invitelos a crear un dibujo que represente su decisión. Sugiera a las ninas y a los ninos que muestren sus creaciones a los demás y que las coloquen en algún espacio visible para

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Francisco Manuel Palma Lagunas,cmpaD DE wExico