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Para enriquecer la experiencia, pueden contactar con alguna institución que permita mostrar esas producciones en algún sitio comunitario o turístico para que puedan ser disfrutadas por otros integrantes de la comunidad. Si eso fuera posible, consideren elaborar identificadores para las máscaras en tarjetas que incluyan el nombre del animal que se ha representado, el nombre del autor, la técnica y los materiales empleados; si se diera la oportunidad de compartir su danza publicamente, seria deseable que se mostrara también el proceso de creación colectiva que desarrollaron y que se reconozca la relación de estas acciones con la identidad de las personas y preservación de la cultura.

Posteriormente, en comunidad de aula, promueva un diálogo con las ninas y los ninos a partir de los siguientes cuestionamientos: \text{"}\dot{\varepsilon}\text{"}\text{"}\text{"} actividad disfrutaron más y por qué?","iCuál expresión de su comunidad les gustó más?" \text{"}\text{△}\text{△}\text{△}\text{△}\text{△} cuáles materiales les gustó trabajar más?"20u e momento noles gustó?,ipor qué?"\dot{\varepsilon}^{\prime}O u\dot{\varepsilon} :saben ahora que antes no sabian?"\dot{\varepsilon}_{i}\mathrm{Ou}\dot{\varepsilon} dificultades tuvieron en la realización de sus máscaras?"

Posibles variantes

Indague sobre las emociones de las ninas y los ninos a partir de las máscaras. Puede guiarse de las siguientes preguntas: iquéte hace sentir feliz?, ia ti qué te hace sentir triste?, iqué es lo que te hace enojar?, iquése puede hacer cuando se sientan tristes o enojados?, icómo puedes identificar en los rasgos que se representan en las máscaras cada una de estas emociones? Profundice y registre lo que las ninas y los ninos han aprendido del tema.

Invite al aula a un artista originario o vecino de la localidad (en caso de no ser posible,seleccione un artista e investigue su vida y obra); por ejemplo, bailarines o danzantes,artesanos, entre otros. Indague su historia,sus creaciones artísticas(escultura, pintura,etcétera) y lo que quieren representar a través de estas expresiones. En comunidad de aula, pida a las ninas y los ninos recrear su obra artistica (tipo de obra, tema y contenido,materiales que prefieren utilizar, espacios para llevarlo a cabo, entre otros).

Se sugiere organizar un tequio cultural con ayuda de la comunidad. El propósito es compartir las experiencias y producciones artísticas más allá del aula, para ello, se recomienda organizar una exposición cultural; ninas, ninos y educadoras pueden acordar cómo se llevará a cabo la muestra artistica (espacio, roles, materiales, tiempos,medio de difusión, etcétera) en la que se expongan las producciones tanto individuales como colectivas.

Fuentes de consulta sugeridas

Amigo Energy(2023)."La historia de las danzas folklóricas en México".Disponibleenhttps://bit.ly/3JWIY2o Espindola Villanueva,Laura(2023).Mascaras Arte-presencia México, Instituto Nacional de los Pueblos Indigenas. Disponible en https://bit.ly/4brewZC Martínez del Campo Lanz, Sofia,coord.(2015).Mascaras mexicanas, simbolismos velados, México, INAH. Disponible en https://bit.ly/3UUDX0z Museo Franz Mayer (s.f.). "Máscaras de México: arte vivo. arte ritual", en Google Arts & Culture. Disponible en https://bit.ly/3JWgbL4 Olivera, Alejandro(2018).Las 10 especies mexicanas mas iconicas en peligro, México, Centro para la Diversidad Biológica. Disponible enhttps://bit.ly/3WCndwk Secretaria de Cultura (2024)."Museo Nacional de la Máscara".Disponible en https://bit.ly/3KicDTJ

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