Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 3° Primaria (pág. 15)

liquida, mientras que los hielos en sus vasos o en las montanas representan la fase sólida. En un inicio, es importante que las y los estudiantes aprendan a diferenciar dichos estados y la composición molecular del agua y con ello empiecen a aprender conocimientos de la ciencia química. Y es aquí donde se podría problematizar el tema del agua y abordar otro tipo de contenidos,por ejemplo:

iQué importancia tiene el agua para que tengamos electricidad en nuestras casas,calles y escuelas?

iQué relación hay entre el agua, la electricidad y la tecnología?

iQué beneficios tiene para la vida diaria de la comunidad?

Desde otra perspectiva, se puede plantear que si la cantidad de agua, en cada uno de sus estados,está determinada por la energía que recibe del sol, chay algo que propicie un desequilibrio en cada uno de esos estados y su presencia en el lugar donde viven algunas personas?

iQué hay de la disponibilidad del agua debido al cambio climático?

iQué y quiénes son responsables de este fenómeno y cómo impacta en nuestras comunidades?

iQué hay de la contaminación de ríos y mares por personas o industrias que arrojan ahí sus desechos?

iQué decir de la privatización del liquido con respecto al agua embotellada?

3iCómo explicarnos que la destrucción del medio ambiente está relacionada con procesos de industrialización, globalización,colonialismo, despojo de territorios,desigualdad social y contaminación del ambiente?

iPor qué el despojo del agua representa una violación a un derecho humano?

%iPor qué se dice que los problemas del agua afectan principalmente a los pobres y a los pueblos indígenas?

iRepresenta lo mismo la abundancia o carencia de agua en estados como Nuevo León o Sonora que en Tabasco o en la alcaldia Iztapalapa de la Ciudad de México?

iQué opinan los ninos y las ninas?

Proyecto

1. De acuerdo con la fase de aprendizaje en donde se encuentren las ninas y los ninos, sugerir que vayan a la comunidad (su familia o grupos de amigos) y pregunten a las personas lo siguiente:

iViven con algún problema relacionado con el agua?

iCuál creen que sea el motivo que causa dicho problema?

iCómo lo solucionaran?

Por supuesto, las y los estudiantes pueden elaborar sus propias preguntas.

2. Pedir a las ninas y ninos que organicen la información de acuerdo con las respuestas, es decir, organizarlas según la edad, el género o la localidad.

3. Apoyar a las y los estudiantes para que presenten al grupo, la escuela o la misma comunidad los resultados de su proyecto. Esto puede ser por medio de dibujos, escritos, carteles, imágenes, una escenificación artística o la combinación de todo, o lo que decida el grupo con las y los docentes.

En este sentido, la perspectiva interdisciplinaria implica la reorganización de los contenidos curriculares a partir de las habilidades, los saberes,

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