Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 147)

La labor docente debe fomentar en los estudiantes elreconocimiento de su potencial formativo, avanzando a su propio ritmo y visión del entorno,y conduciéndolos hacia el logro de sus objetivos mediante experiencias de aprendizajes satisfactorias a nivel personal. Este proceso estimula su motivación y disposición por aprendery conocer; además, retroalimenta en una espiralpositiva.

Por lo anterior, un tema importante es que laevaluación formativano se pueda realizar mediante un formato iúnico, sino que cada evaluación debe estar situada en el momento de la actividad o tarea que se esté levando acabo.

La enseinanza es uln tejido de relaciones que cobra sentido cuando el saler didáctico de las maestras y los maestros se vincula con experiencias siqnificativas de las ylos estudiantes, particularmente aquellas que nacen de lo vivido y llaman a la reflexión y el asombro (Contreras y Quiles-Fernández, 2O17).

Avanzar en las tareas de una evaluación formativa implica promover una educación emancipatoria que forme a ninas y ninos como seres pen santes-criticos-reflexivos, sensibles ante los problemas de su entorno, desarrollando una conciencia de sí mismos y de su realidad. Esto es un ejercicio tanto individual como colectivo que requiere la integración de la experiencia con el conocimiento y la reflexión. Es pertinente establecer prácticas educativas que favorezcan la em ancipación de todxs los agentes educativos (estudiantes, mmaestros, padres de familia, directivos, entre otros) para que puedan realizar un acto consciente y tomar un posicion amiento (locus) ante la vida y sus dimensiones sociales, económicas, éticas y politicas.

MarleneRomo,en el Diccionario Iberoamericano de Filosofia dela Educación (2oi6),afirma:

La en ancipación de los educandos en este nuevo siglo ha de estar incluida en la posibilidad de aceptar lo diverso, de poten ciar a los sujetos para conprendery participar de lo pluricultural y lo plurietnico; ha de perrnitir co nocery tran sforinar la vida propiay el espacio social.Una educación parala liberación y la auton ornia forna parte dela reflexidn racion al, pero tabien de la percepción de lo no tacional y del uso de la in aginación. Pernite a las personas asociar el mundo natural, la cultura, la politica y la econonia como procesos relacionados.

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