Libro de Comunicación sin-grado

Página de créditos del libro bilingüe Quechua Chanka: identifica institución, autoría, equipo editorial, imprenta y datos de depósito legal, sin actividades resolubles.

Página de acreditación que presenta el texto base Rimana y explica los cuatro registros de comunicación que abarca: hablar, leer, escribir y escuchar, con la colaboración del programa Iskay Simipi.

Índice del libro 'Qillqasqa maytu' (Quechua Chanka), que organiza cuatro unidades de comunicación con sus capítulos y páginas correspondientes.

Índice en quechua chanka de las Unidades 5 a 8 del texto de Comunicación, que tratan sobre tallado en madera, agricultura, fiesta del nuevo año y autoridades comunales, con el número de página de cada actividad.

Página de la unidad 1 en quechua chanka que presenta una fotografía de trabajo agrícola colectivo y propone cuatro preguntas de observación y reflexión, además de un recuadro con saberes sobre siembra y cosecha.

Página de apertura de unidad en quechua chanka que presenta un texto de inicio (Paqarimusqa) sobre las formas de vida comunitaria del pasado y su relación con la transmisión de saberes.

Página en quechua chanka con preguntas de comprensión sobre el cuento 'Rihu iraypa paqariynin' y actividades de producción de textos.

Página de un texto narrativo en quechua chanka que describe un valiente rihu (héroe), su llegada a la ciudad de Matara y la ayuda al anciano Apu Tayta.

Página con un relato en quechua chanka y cinco preguntas de comprensión lectora con maytuy (símbolos) que el estudiante debe responder según la lectura.

Página con preguntas de comprensión lectora en quechua (variante chanka) sobre un texto narrativo, pidiendo interpretación de hechos, tipo de texto y sentido de expresiones.

Página de la sección 'Qipa ñawinchana' del texto de Comunicación en quechua chanka: plantea preguntas de comprensión sobre una lectura breve y una actividad de comentario guiado con un compañero.

Página con un relato en quechua chanka que describe rituales de siembra, reuniones vecinales y transmisión de saberes agrícolas entre generaciones, acompañada de fotografías de labores del campo.

Página con nueve preguntas de comprensión lectora en quechua chanka sobre una lectura previa, más un cuadro para clasificar acciones en el tiempo (pasado, presente, futuro).

Página de repaso en quechua chanka con cinco preguntas de comprensión sobre un texto leído y un glosario (Simi qullqa) de términos quechuas con su significado en español.

Página de la unidad 2 (Rurana) con cuatro preguntas de comprensión sobre cuáles alimentos son nuestros y de qué seres vivos provienen, más un texto de reflexión (Yacharqankichu) sobre la convivencia con animales que nos alimentan.

Página en quechua (variante Chanka) que introduce el tema 'Rihumanta mikuykuna': cómo desde la antigüedad las comunidades preparaban diversos platos a partir del rihu (cereal fermentado) y cómo hoy las personas mayores consumen alimentos más ligeros.

Página de la sección Ñawpa ñawinchana del texto de Comunicación en quechua chanka: plantea preguntas de comprensión sobre un texto informativo quechua y actividades de oralidad con palabras nuevas, además de un recuadro Yachachina que define el texto informativo.

Página en quechua chanca que presenta el valor nutricional del trigo y describe, paso a paso, cómo preparar pilasqa rihu (trigo sancochado) y chaplasqa rihu (trigo tostado y molido).

La página describe en quechua dos procedimientos: obtener harina a partir de granos tostados (akllu) y germinar el grano (rihu wiñapu), listando los pasos de cada proceso.

Página de la unidad 'Qillqasqa maytu' (Texto escrito) en quechua chanka, con 11 preguntas de comprensión sobre la estructura y el contenido de un texto leído, más un organizador gráfico con las partes del texto escrito.

Página de comprensión lectora en quechua chanka: pregunta por los efectos de no comer plantas silvestres y por hábitos alimentarios de la comunidad, e introduce un texto sobre alimentos típicos de Italia.

La página, en quechua chanka, describe cómo las comunidades rurales siembran quinoa en distintos pisos ecológicos, preparan guisos con hierbas silvestres y con productos ajenos, y la importancia de la quinoa como alimento completo y nutritivo.

Página 28 del libro 'Rimana' (Comunicación, 2° de secundaria, quechua chanka). Presenta un texto en quechua sobre las papas ricas en vitaminas y el cuidado de la salud, seguido de ocho preguntas de comprensión y una actividad de comprensión auditiva.

Página de un texto de comunicación en quechua con tabla comparativa de la vida laboral entre la comunidad quechua y Italia, actividad de reflexión post-texto y glosario de términos en quechua.

Página de la unidad de comunicación en quechua chanka que desarrolla la comprensión lectora mediante cinco preguntas sobre puentes y presenta un bloque de saberes ancestrales sobre la construcción de puentes, respetando las figuras sagradas del mundo andino.

Página de apertura de la unidad 'Qullqi suwakuy' en quechua chanka, con un texto motivador (Paqarimusqa) que reflexiona sobre cómo las comunidades andinas y sus ayllus construyeron chakas y puentes ancestrales a pesar de los desafíos de la naturaleza (mayu, pacha kuyusqa).

Página de comprensión lectora en quechua chanka: tras leer un texto narrativo sobre un niño constructor de puentes, se responden preguntas de comprensión sobre el narrador, el deseo del personaje y el recuerdo de la infancia.

La página enseña las partes de un texto escrito (título, subtítulo, inicio, desarrollo y cierre) mediante un organizador gráfico sobre la construcción de puentes de cuerda en la zona quechua.

Página de lectura en quechua chanka que narra la construcción comunitaria de un puente de ichu y el aprendizaje de las técnicas, incluyendo un recuadro de vocabulario (Pachqi).

Página de Qichwa (Chanka) con un texto sobre el oficio de chaka (serpiente) y seis preguntas de comprensión que se responden con un mapa mental y una secuencia cronológica.

Página con preguntas de comprensión lectora (items 7 a 13) sobre un texto de comunicación en quechua chanka y una sección de reflexión «Qipa ñawinchana» sobre la construcción de puentes en el imperio inca, junto con la nota del docente.

Página de comunicación en quechua chanka con instrucciones de lectura oral y un texto narrativo sobre los puentes (chakakuna) construidos por el pueblo Siyuk, con actividades de seguimiento a completar.

La página presenta la cultura de los indígenas de Canadá (Siyuk) y propone cinco preguntas de comprensión lectora, entre ellas ubicar en un mapa y completar un organizador gráfico sobre cómo cultivaban su tierra.

Página de un texto de comunicación en quechua con actividades de reflexión sobre el trabajo colectivo, preguntas de aplicación y un vocabulario (simi qullqa) de términos quechua-chanka.

Página del texto de Comunicación en quechua chanka (2.º de secundaria) donde se pide completar oraciones sobre el cuidado del ganado (uywa) y comprender un texto informativo 'Yacharqankichu' sobre la crianza de ovejas (uwiha).

La página presenta una lectura en quechua chanka sobre por qué los pueblos quechua crían cabras, cabras jóvenes y llamas: por su piel, carne, lana y pelaje; además explica sus hábitos de alimentación y sueño.

Página de práctica de comprensión lectora en quechua chanka (2.º de secundaria): el estudiante debe leer un texto llamado "Qichwa allpakunapi kawrawan uwiha uyway" y responder cinco preguntas de comprensión y cinco de producción escrita para explicar por escrito el texto leído.

Lectura en quechua chanka sobre la domesticación de cabras y llamas por los ayllus andinos; el texto contrasta el cuidado ancestral con la introducción española y explica el aprovechamiento de pastos y hierbas.

Página de lectura en quechua sobre el origen de los animales domésticos y su importancia para la economía campesina, seguida de preguntas de apreciación del texto.

Página de ejercicios en quechua chanka: comprende lectura sobre enfermedades de los animales domésticos, realiza un cuadro sinóptico y redacta en quechua.

La página propone preguntas de comprensión sobre un texto quechua acerca del cuidado de animales y una actividad de reflexión sobre la función social de la lengua quechua, con el propósito de fortalecer la lectura, la expresión oral y la escritura creativa en la lengua ancestral.

La página presenta pautas para leer con seguridad ortográfica (no omitir letras ni sílabas) y una lectura en quechua chanka sobre la crianza de animales en Estados Unidos, con tres puntos sobre alimentación, cuidado y vivienda del ganado.

Página de la asignatura de Comunicación en Quechua Chanka (2.º de secundaria) que presenta una lectura sobre la crianza de ovejas y cabras, una actividad de completar un organizador gráfico a partir de ella y una pregunta de comprensión sobre el pueblo que se describe.

La página trabaja la comprensión lectora y la producción de textos comparativos en quechua, contrastando la crianza de ovejas en comunidades quechua con las de Estados Unidos, mediante esquemas y cuadros comparativos.

Actividad de lectura y comprensión en quechua sobre los rikchaykuna (seres vivos con fuerza vital) que ayudan al ser humano; responde cinco preguntas de análisis del texto y expone el significado del quechua chanka como lengua viva y herramienta de identidad.

Página que introduce, en quechua chanka, la tradición de los maestros artesanos (kullu llaqllay) de alfarería y sus conocimientos ancestrales, hoy en riesgo de desaparecer.

La página trabaja comprensión lectora en Quechua Chanka sobre un qillqasqa (texto escrito): el estudiante observa un texto y responde preguntas de interpretación, y luego completa un texto con frases modelo. Se ejercitan la lectura atenta, la retención de información y la producción de oraciones en quechua.

Página con un cuento en quechua chanka, 'Warmallaraq kaspay', que narra cómo un artesano elabora y vende vasijas de barro; no presenta actividades resolubles, solo lectura y comprensión del texto en idioma originario.

La página presenta un texto de lectura en quechua chanka sobre la pérdida de los oficios tradicionales y el papel de la lectura para conservarlos, con preguntas de comprensión lectora.

Página de actividades de comprensión lectora en qichwa (variante chanka): interpretación de un texto sobre artesanos, lectura con énfasis, expresión oral y valoración de la educación bilingüe, con respuestas orientativas traducidas al español.

Página de comprensión lectora y producción de textos en quechua chanca sobre el cultivo mapuche de los árboles kallu (una planta nativa amazónica/andina). Incluye preguntas de comprensión y una guía de escritura dirigida.

Página en quechua Chanka que narra cómo las mujeres y hombres tradicionales elaboraban juguetes de madera (kullu) respetando a los animales y la naturaleza, y cómo hoy el bosque se está perdiendo.

Página de comprensión lectora en quechua chanka sobre la tradición Mapuche y la elaboración de la llaqllayta, con 11 preguntas que evalúan comprensión del texto, vocabulario del idioma (ñuki mapu, asuyla) y valoración cultural del arte Mapuche.

La página presenta una actividad de reflexión personal en quechua sobre la lectura previa (preguntas sobre el trabajo en equipo y el aporte de los textos), acompañada de un glosario o "Simi qullqa" con términos clave en quechua como Qimima, Lluqi, Mapuchi y Waqana.

Página 62 del libro de quechua chanka (Comunicación 2.º secundaria): presenta una lectura narrativa sobre la respuesta del pueblo a una sequía y plantea cuatro preguntas de comprensión que el lector debe responder.

Página de un texto en quechua chanka que describe cómo las comunidades andinas cultivan papa, maíz y siwara y usan abonos naturales y químicos para mejorar la fertilidad del suelo, incluyendo un cuidado especial del ambiente y de la salud.

La página trabaja la comprensión y el análisis de un texto escrito en quechua chanka: identificación del contexto de emisión, del propósito comunicativo, de las estrategias del autor (preguntas retóricas, metáforas, repetición) y de las funciones del interlocutor (escuchar, responder, actuar). Incluye una lectura breve (Harawi) con preguntas de análisis y una lectura de un poema (harawi) de un autor chanka con una actividad de comprensión.

Página con un texto lírico-descriptivo en quechua chanka que retrata el trabajo del campo, la naturaleza y el cambio de mentalidad en los habitantes frente al alimento y el trabajo.

La página presenta un poema en Kichwa chanka sobre la agricultura y un diagrama del Qillqana maytu que identifica el título del poema (harawipa sutin), el nombre del autor (qillqaqpa sutin), las estrofas (sukakuna) y los versos (wachuy). Incluye cuatro preguntas de comprensión que se responden mediante un diagrama de conocimiento.

La página presenta actividades en quechua chanka (sur): completar un mapa mental sobre "la tierra conquistada", escribir una composición a partir de un texto quechua y analizar la lengua de un poema infantil.

Página con actividades de comprensión lectora de un texto en quechua chanka sobre la propiedad y el uso de las tierras de cultivo en la comunidad, con preguntas de interpretación y ejercicios de redacción.

Lectura en quechua chanka que describe cómo se organizaba el trabajo agrícola, el pastoreo de llamas y las tareas del hogar en los antiguos ayllus andinos, destacando el rol de las mujeres y los saberes de las abuelas.

Esta página presenta un texto en quechua chanka sobre la organización colectiva del trabajo agrícola y plantea ocho preguntas de comprensión lectora que deben responderse usando la información del texto y el sentido común.

Actividades de comprensión lectora en quechua chanka sobre el trabajo agrícola y la solidaridad comunitaria, seguidas de reflexión (yuyaymanay) y un glosario (simi qullqa) con términos como wachu, suka, aymuray y puchu.

Página de un libro de Comunicación en quechua chanka (2.º de secundaria) con actividades de comprensión de lectura sobre la importancia del trabajo, la agricultura y la celebración del nuevo año (Inti Raymi), más un apartado de reflexión cultural sobre el Padre Sol como origen de la vida andina.

Página de apertura en quechua chanka sobre el Musuq Wata Raymi (Año Nuevo), que introduce la cosmovisión andina del Tawantin Suyu y su relación con la agricultura y la comunidad.

Actividad en quechua para comprender un afiche informativo sobre la celebración del nuevo año en la región andina, con preguntas de anticipación, instrucciones para organizar las ideas y un glosario del texto guía.

Página de comprensión lectora en quechua chanka que explica la celebración del Año Nuevo Andino-Amazonico (Inti Raymi / Musuq Wata Raymiy) en los Andes amazónicos (Chimborazo, Ecuador, en el ejemplo), destacando el trabajo de los yatiris (sabios) y los haywakuq (guías), con preguntas guía para desarrollar la lectura.

Página de comunicación en quechua (variante Chanka) de 2.° de secundaria: desarrolla la capacidad de conversar y argumentar mediante un organizador circular que reúne seis preguntas guía sobre la celebración de un raymi.

Página de actividades de comprensión lectora en quechua chanka: preguntas de análisis sobre un texto previo y actividades de respuesta tras leer la lectura 'Mapuchi suyukunapi musuq wata raymiy' (Nueva celebración anual en el pueblo mapuche).

Página de comunicación en quechua chanka que presenta un texto sobre la festividad mapuche 'We tripantu' y guía al estudiante para reescribirlo enriqueciendo la descripción con nuevos ejemplos y detalles.

Página de un texto de comunicación en quechua chanka (2.º de secundaria, Perú) que presenta una lectura sobre los pueblos originarios y el Día de los Pueblos Originarios, con una imagen de la tradición andina, y dos preguntas de comprensión lectora para responder.

Página de actividades de comprensión en quechua (variante Chanka) sobre tradiciones como We tripantu, la organización de los ayllus y la lectura de un mapa conceptual; se resuelven las preguntas de análisis.

Página quechua con un afiche sobre Awya yala y preguntas de reflexión sobre un trabajo grupal de mapa, además de un glosario (Simi qullqa).

Página de revisión del texto informativo en quechua chanka sobre Willka Wisaman, donde el estudiante responde cinco preguntas de comprensión y lee un dato sobre el saber de saber correr.

Página de apertura de la Unidad 1, con la lectura introductoria "Paqarimusqa" en Quechua Chanka sobre la cosmovisión de los antepasados andinos frente al dominio colonial.

La página presenta un texto en quechua sobre los sabios ancestrales (altu misayuq, layqa, wisa) y un mapa conceptual, con cinco preguntas de comprensión que deben responderse usando el diagrama.

La página pide leer un mapa conceptual en quechua chanka que describe al Altu misayuq (señor de las brujas) y sus atributos: poderes, limitaciones y consecuencias, con dos preguntas de comprensión lectora.

La página trabaja la estructura de un texto escrito en quechua chanka, la noción de "likachasqa yachay" (conocimiento ordenado) y la relación entre un párrafo y un organizador gráfico (mapa conceptual).

Página con actividades de comprensión lectora en Quechua Chanka sobre el cuento de los curas y altos curanderos, incluyendo preguntas de lectura, selección de vocabulario y redacción de ideas propias.

Página de práctica en quechua chanka sobre la conquista de los mapuches en la Colonia: incluye lectura, preguntas de comprensión, corrección de oraciones con errores ortográficos y comprensión de un texto sobre la identidad mapuche.

La página presenta un texto en quechua chanka sobre la fiesta del raymi y las costumbres mapuches, junto con un grabado de indígenas bailando en rueda alrededor de un poteo o fuego.

Esta página presenta un fragmento en Quechua Chanka sobre la religiosidad y estructura social de los Mapuches (apu, machi, huillupillin) y una actividad de lectura con 10 preguntas de comprensión que deben responderse usando el texto.

Página con tres actividades de redacción en quechua (incluye completar un diagrama radial sobre motivos de aprender el idioma), reflexión final y glosario de términos quechua-mapuche.

Página de glosario con términos del quechua chanka (A–L y M) acompañados de su significado en español, organizados alfabéticamente.

Página 91 del libro de texto 2. Rimana: glosario "Simi taqi" con el significado en español de 19 términos en quechua chanka, organizados alfabéticamente, desde Mapuchi hasta Yachay qillqasqa.

La página reproduce la Carta Democrática Interamericana de la OEA (2001), que define los principios de la democracia representativa, la garantía de derechos humanos, la lucha contra la pobreza, la defensa de la institucionalidad democrática ante rupturas del orden constitucional y la supervisión de elecciones, para ser estudiada en el contexto del curso de Comunicación (ámbito ciudadano).

La página presenta el Acuerdo Nacional firmado en Perú el 22 de julio de 2002 y explica sus cuatro objetivos: Democracia y Estado de Derecho, Equidad y Justicia Social, Competitividad del País y Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado.

Página final del texto de Comunicación que presenta los símbolos patrios del Perú (Bandera, Himno y Escudo Nacional, con la estrofa del coro del Himno) y el texto completo de los 30 artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948. Sin ejercicios de resolución.